第四节　《少年博览》杂志社

《少年博览》杂志是共青团安徽省委主办、少年博览杂志社编辑出版、公开发行的少儿月刊。国内统一刊号：CN34—1128／C；国际标准刊号：ISSNI—7922；邮发代号：26—101。
一、历史沿革
1992年7月7日，共青团安徽省委决定成立少年博览杂志社。
1992年10月，《少年博览》创刊(刊号：AHK—343)。杨振宁博士题写刊名，全国政协副主席洪学智，中国科学院院长周光召，中国科学院学部委员、中国科技大学校长谷超豪，著名作家冰心，中共安徽省委书记卢荣景，安徽省省长傅锡寿，安徽省关心下一代工作委员会主任候永，省教委主任朱仇美为创刊题词。
1993年5月20日，国家新闻出版署批复，安徽省新闻出版局同意创办《少年博览》月刊(刊号：CN34—1128／C)，公开发行。6月2日，省编委批复团省委，同意成立安徽省青少年教育开发中心，为团省委直属事业单位，其主要职责是：负责全省各类青少年人才培训、青少年发展教育咨询、开展海外青少年的交流与联谊和《少年博览》出版发行等工作。
1993年10月18日，少年博览杂志社在合肥举办了“《少年博览》杂志公开发行新闻发布会”。省委宣传部、省关心下一代工作委员会、省新闻出版局以及安徽日报社等省内各家报刊社、新闻单位到会祝贺。
1994年10月21日，省编委批复团省委，同意成立《少年博览》杂志社，为团省委直属事业单位，与安徽省青少年教育开发中心一个机构两块牌子，其主要职责是做好《少年博览》的编辑、出版、发行工作。
为了进一步明确读者对象，贴近读者的学习和生活，增加刊物的容量，同时加快工作效率，增强内部竞争机制，提高质量，扩大发行，1996年1月起，《少年博览》杂志分《少年博览·小学版》和《少年博览·初中版》同时出版发行。《少年博览·小学版》的读者对象为小学3至6年级学生；《少年博览·初中版》的读者对象为初中1至3年级学生。
二、机构设置
少年博览杂志社为团省委直属事业单位，编制12人，经费预算形式为自收自支。
杂志社领导班子：社长1人；总编辑1人；副总编辑2人。平均年龄41岁，均为大专以上文化程度，中级以上技术职称。
内设机构：办公室、发行部、广告部、小学版编辑部、初中版编辑部。
为提高办刊质量，杂志社十分重视编辑队伍建设，先后3次面向社会公开招聘编辑人员，择优录取，优胜劣汰，竞争上岗。现职编辑人员平均年龄28岁，均为大专以上文化程度。
三、工作情况
《少年博览》奉行“传播知识、引导人生”的办刊宗旨，16开面，2.5印张，四封彩印，电脑激光照排。
栏目设置形成自已独有的风格和特点，并根据社会发展、读者需求、可操作性原则，逐年改进。现主要栏目有：本刊特稿、新闻眼、名人的少年时代、再回首、金钥匙、法官预科班、百科超市、轻松地带、画廊碰碰车等，融教育性、知识性、趣味性，以及读者的参与性、可读性为一体，紧密联系中小学生素质教育，拓展他们的知识视野，增长聪明才智，培养现代意识和科学思维方式，为少年儿童的健康成长提供精神食粮，受到了广大读者及社会各界的充分肯定。1997年1月起，在每周三下午开通了“阳光姐姐”热线电话(0551—2817624)，为少年儿童成长岁月里的烦恼与忧愁，提供心理咨询，受到小读者的青睐与欢迎。
杂志社始终坚持“团结、敬业、求实、创新”的工作精神，以质量求生存，白手起家，艰苦创业，稳步发展。杂志的年均发行量由创刊初期的8万份，递增到1996年的近24万份；由初期的3张办公桌，发展到50万元固定资产，拥有现代化的办公设备。现已成为中国期刊协会会员、中国少年儿童报刊协会会员；1995年获安徽省优秀期刊；连续在全国少儿期刊优秀编辑作品评比中获奖，取得了明显的社会效益、人才效益和经济效益，在安徽期刊业中名列前茅，并开始走向全国。队伍建设和工作运行机制，已在实践中趋于完善。
杂志社在注重办刊质量，在扩大发行的同时，十分注意加强社会宣传，经常组织开展有影响的社会活动。创刊以来每年举办一次由省内外有关人士参加的《少年博览》笔会，加强同社会各界的广泛联系，征求他们的意见和建议，取得他们的关心与支持。
每年举办一次由全省各地市团组织推荐的优秀少先队员主题夏令营，如“′94独生子女生活技能夏令营”、“′95我爱北京天安门夏令营”、“′96我在红军故乡行夏令营”等，对少年儿童进行爱国主义、革命传统教育和“五自”能力培养；积极捐助希望工程，定期给全省100多家扶贫村无偿赔送杂志；联系扶贫点，向贫困地区捐助课桌椅、电视机、学习生活用品等。
1995年8月，在黄山成功地承办了全国少年报刊第14届年会，国家新闻出版署、共青团中央以及省有关部门和来自全国200多家少儿报刊负责人出席了会议。组织征文活动。1995年举办了“我在21世纪”征文活动；1996年举办了“贫穷与我”征文活动。
建立和联系高层次、热爱少儿教育事业、具有丰富的生活经验和创作能力的作者队伍，并组织记者编辑深入生活，深入社会，发掘采访有深刻社会意义的事例和人物，同时还组织了一支小记者队伍，培养锻炼他们直接面对生活和学习的观察、分析问题的能力。