第一节　学制与课程

一、学制
幼儿园实行三年学制，入园儿童按年龄分为小班、中班、大班，各班学习时间均为1年。80年代以前，规定4周岁儿童入小班，5周岁入中班，6周岁入大班。实施普及初等义务教育以后，执行7周岁入小学接受义务教育的地区，按原规定；执行6周岁入小学的地区，则按3周岁入小班，4周岁入中班，5周岁入大班的规定执行。
二、课程设置
1978年以前，未作统一规定，一般设有计算、认识环境、游戏、音乐、图画、剪贴、泥工、户外活动等，教材自选。1979年10月，教育部颁发了《城市幼儿园工作条例》；1981年10月，教育部又颁发了《幼儿园教育纲要》，全市幼儿园的课程设置逐步统一为6门，有体育、语言、常识、计算、音乐、美术。
三、教学方法
1、语言课和常识课教学智力游戏法：幼儿园语言、常识、计算等科目常用的一种教学方法。智力游戏是幼儿教学中的综合训练，是静态与动态思维活动的结合，以这种教法发展幼儿的语言，丰富幼儿的知识，扩大幼儿的视野，发展幼儿的思维。观察法：在教师指导下，使幼儿有目的、有计划地接触外界事物，让幼儿运用感官去感知事物，认识事物，掌握知识。看图法：教师通过看图讲述，扩大幼儿的视野，发展幼儿的智力，训练幼儿的语言表达能力。故事法：幼儿听故事，既可以丰富知识，又可受到教育启发，得到美的陶冶。儿歌法：儿歌包括儿童诗、儿童歌谣，其内容浅显，形式活泼，语言流畅，易懂好记，为幼儿所爱好。通过儿歌教学，使儿童学习语言，陶冶心灵，激发其对文学作品的爱好。谈话法：其形式有观察中谈话、观察后谈话两种。通过师生集体或个别的谈话，以巩固加深幼儿对社会环境和自然环境的认识，发展幼儿的口语和思维能力。
2、计算课教学启发幼儿思考，对幼儿进行“数”与“形”的训练，使其掌握计算技能。练习教学法是计算课的关键，是验证幼儿获得知识的程度。
3、音乐课教学幼儿教师先使用示范教学法，然后用演唱练习法，经过幼儿反复实践，提高幼儿音乐舞蹈水平，正确表现作品的思想感情，启发幼儿感情上的共鸣，培养幼儿对音乐的爱好。