建国初期，教学方法的改革，重点是反对注入式、填鸭式的教学法，提倡自制教具，开展直观教学活动。不过当时我县绝大多数教师是从旧社会过来的知识分子，习惯于“先生讲，学生听”的旧程式，对教学改革还不甚理解，因此，对上述要求，贯彻不力，收效甚微。
从1953年起，县教育部门大力宣传并推广苏联教育经验，教师系统学习苏联凯洛夫教育学理论。课堂教学按照组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业“五个环节”进行。成绩考查采取“五级记分法”。推广苏联的教学经验，使教学方法有所改进，但在很多方面生搬硬套，难免脱离实际，搞形式主义。
1956年以后，县文教科要求各科教师注意钻研教材，发掘教材的思想性、科学性，重视基础知识教学和基本技能训练（即“双基”教学），教学质量逐步提高。1958年各中学师生经常参加劳动，教学质量受到严重影响。从1962年起，逐步恢复以教学为中心的正常教学秩序，但不少中学片面追求升学率，强制学生死记硬背课本，出现了笔记多、作业多、考试多的“三多”现象，造成学生负担过重。1963年，文教局要求各中学进一步改进教学方法，反对“多而杂”、“满堂灌”，提倡“少而精”、“启发式”，并要求减少考试次数，考试不出偏题、怪题，以减轻学生负担。
“文化大革命”期间，从根本上取消了“双基”教学。教学改革处于倒退状态，教学质量大大下降。1976年以后，落实了知识分子政策，调动了广大教师的积极性，教学改革取得可喜的成果。各校以培养学生自学能力为重点，采用“精讲、勤练、多思”和“读、议、讲、练、考、评、改”等多种教法，变“范”为“导”，变“注入式”为“启发式”，充分调动学生读书和思维的主动性、积极性，使学生能够独立获取知识。自1978年以来，县教研室先后70多次组织上千名教师到外地先进学校学习教改经验，回县之后，立即进行传达，并组织观摩教学，以巩固学习成果。经过几年来的教改实践，我县一些教师已总结了具有一定水平的教改经验。城关一中教师张立英，在安徽省中学数学教学研究会1984年年会上，发表了题为《关于中小学数学教学衔接问题的几点做法》的论文，被评为省级二等奖。濉溪二中、临涣中学历史课教学录相，荣获省级二等奖。滩溪中学等儿所高中的化学教师，根据各自的教学经验，围绕培养学生智力、扩展思路的问题，分别撰写稿件20余篇，刊登在省编《中学化学错解例析》一书中。
教学改革促进了教育质量的提高。从1977年恢复高考制度，至1985年，全县升入大专院校的学生共1127人，其中升入重点大学的188人。升入高中专的492人，升入初中专的3334人。
1977～1985年大学、中专录取情况表