［学制与课程设置］
一、学制辛亥革命后，马鞍山地区高等小学学制为3年，初等小学为4年。民国11年（1922），教育部制订新的学校细则，规定初等教育6年（6～12岁）：初小4年，高小2年，称为“四二分段制”。建国初，本着“维持旧有”的方针，沿用民国时期旧制。1959年后马鞍山小学开始试行“五年一贯制”。1964年下半年，市文教局确定花山小学和采石小学试行五年一贯制，其它小学仍为“四二分段制”。1970年，全市普遍实行五年一贯制，并由秋季招生改为春季招生。1978年，恢复秋季招生。到1981年8月，小学五年一贯制改为六年制，自四年级起延长到六年毕业，但不举行初小毕业和升学考试，四年级学生考试成绩合格直升五年级。并规定儿童入学年龄为6周岁半。
二、课程设置清末，马鞍山地区初等小学堂设修身、读经、国文、算术、格致、图画，手工、体操、音乐等课程。民国初期，基本沿袭清末的课程设置。民国5年，废读经课，增设公民课。民国19年，国文改国语。民国22年手工改劳作课，图画改美术课，高年级增设历史、地理、自然等课。慈湖等小学还设英文和童子军课。教材不统一，有商务印书馆和中华书局等版本。
建国后，沿用旧的小学教学计划，取消公民、童子军课。1951年，执行华东区军事委员会教育部四二制小学教育计划，开设语文、算术、体育、音乐、美工，高年级增开自然、历史、地理；每周授课时数：一、二年级24课时，三年级25课时，四年级26课时，高年级29课时。每周集体活动时间，初级340分钟，高级450分钟。1953年，四二制小学教学计划作了修订：语文分阅读、作文、写字，美工改为图画；每周授课时数：一、二年级24课时，三、四年级26课时，五、六年级28课时。1955年，各年级增设一节手工劳动课，四、五学年在算术课内每周抽出一节教学珠算。建市后，根据教育部公布的《1957～1958学年度小学教学计划》，增设农业常识课。“文化大革命”期间，五年制小学设语文、数学、外国语、常识、音乐、军体、美术等课程；每周上课时数：一、二、三年级23节，四、五年级24节。1977年，小学四年级增开科学常识，五年级增开地理常识，1978年又删减，改开自然常识。1981年，小学学制改为六年制后，根据省制订的“全日制六年制小学教学计划（试行草案）”规定，课程设置有：思想品德课、语文（含讲读、作文、写字）、数学、外语、自然、地理、历史、体育、音乐、美术、手工劳动和劳动课；每周上课时数：一、二、三年级25节，四年级26节，五、六年级29节。
［教学方法］
民国初年，马鞍山地区学校很少，教师多未学过师范专业，主要采取“先生讲，学生听”的教学方法。20年代后，采石小学部分毕业于晓庄师范的教师，开始推行陶行知先生的教育思想，提倡“做、学、教”合一。五、六年级实行自学辅导法，根据教学科目先拟定学习提纲，提供学习资料，然后组织讨论，进行指导检查；中低年级主要实行设计教学法，制订单元教学计划，拟定学习目的、动机，进行教学引导，启发学生提出问题。
建国后，推行苏联教学经验，实行五大环节教学，初步废止“先生讲、学生听”的注入式教学方法。1958年根据“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，学校加强劳动教育，提倡走出课堂，参加劳动。但一度停课劳动过多，影响教学进度和质量。1959年秋，生产劳动正式列入教学计划，克服过去任意停课劳动的现象，重新建立了正常教学秩序。1964年以后，全市掀起学习上海育才中学的“紧扣教材，精讲多练，讲练结合，因材施教”的16字教学方针，贯彻“少而精”的教学原则，采用讲练结合的方法，“精讲多练勤辅导”，启发学生自已动手动脑，充分调动学生学习的自觉性和积极性。“文化大革命”期间，学校“停课闹革命”。复课后，又走出课堂，开展“学工、学农、学军”活动，批判“智育第一”，取消升学考试，采取推荐升学法，打乱了正常的教学秩序，教学质量明显降低。
粉碎江青反革命集团后，教学秩序逐步恢复，教学工作重新走向正轨。1978年，各校通过开展“校纪、校容、校风”整顿活动，正常教学得到保证，教学改革工作得到发展。市教育局加强了教研力量，各校均成立各科教学研究组织。1979年以后，小学教学形式逐步多样化，并向提高课堂教学效果方面发展。1981年秋，花山小学开始开设实验班，进行语文、数学两科课堂教学实验。1984年9月，该校五年级又进行小学数学最佳课堂结构试验，把凯洛夫的课堂教学5个环节改为6个环节。1985年，市教育局组织教师到外地学习马芯兰教学法，在加强学生思维训练，开发学生智力方面进行改革试验。此外，小学教育还在遵循心理学规律，改革作文教学和开辟第二课堂，用兴趣开发学生智力，强化电化教学及改革课程设置，改变课堂教学时间等方面作了大胆而有成效的改革。