从1953年起，在教学方法上学习苏联凯洛夫的教学经验，课堂教学用5个环节(组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业)和5级分法。学校开始制订工作计划，并建立教研组，要求教师制定教学计划，编写教案，加强教学的目的性和计划性。
1954年至1957年，各校认真贯彻政务院发布的《关于改进和发展中学教育的指示》和教育部关于“减轻中小学过重负担”的指示，使学生做到“身体好，学习好，工作好”，在德、智、体各方面都得到发展。教学方法上提倡启发式，克服注入式，调动学生学习的主动性和积极性。各校还合理安排学生在校活动时间，减少考试次数和作业量，有利于学生更好地从事学习和体育锻炼，学校要求学生上课时，既要重视基础知识教学和基本技能的训练，又要注意发挥教材的思想性和科学性。语文课强调“文道统一”，物理、化学、生物等科强调直观教具的使用和组织学生做好实验。
1958年，为贯彻“教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合”的方针，学校把生产劳动列为正式课程，对课程设置和教材内容进行了增减。在教学方法上，强调课堂教学与实际操作的结合，大办工厂、农场，增加实验、实习、参观、访问等实践活动。请老干部和“劳模”来校讲课；组织师生下厂下乡。拜工农为师。
1963年，教育部颁布了《全日制中学暂行工作条例(草案)(五十条)》。全市各中学认真总结几年来工作中的经验教训，强调了基本技能的训练，组织教师认真钻研教学大纲和教材，要求教师以大纲为尺子，以教材为依据，抓住关键，突出重点，因材施教，提倡“少而精”、“启发式”，以减轻学生学习负担。1965年，各校贯彻毛泽东主席关于“学生负担过重，影响健康”的指示，减少了考试次数，考试不出偏题、怪题，抓好“双基”训练。
粉碎“四人帮”后，全市各中学逐步恢复和建立各项教学规章制度，注重文化课和课堂教学。
1977年恢复了高考制度，各校按学生程度的差异分设快慢班进行教学，到1982年秋季，停止了这种做法。
1978年教育部颁发了新的教学计划、教学大纲和教材，各科教学得到了加强。是年起，全市中学由点到面地采用幻灯、电影、录音等形式进行电化教学。
1981年，学校实行教学分段循环，建立了教学岗位责任制。根据师资实际情况,试行了“小循环”(从初一到初三)或(高一到高三)与“大循环”(从初中到高中)；师资条件不足的学校，各年级各学科都配备把关教师。责任到人，搞好年级过关，并建立教学质量档案，学科双基要求、期中期末的试卷和考试质量分析、日常对学生调查了解等方面的资料。
1982年，各校坚持以教学为中心，深入开展对课堂结构和教学方法的改革，要求教师遵循大纲，执行计划，狠抓“双基”，发展智力，培养能力，面向全体，因材施教。并要求教师认真上好每一节课，努力提高课堂教学效率。语文教学扩大阅读量，增加写作量，培养听说读写能力。数学教学抓住基本概念，培养3个能力(基本运算、逻辑思维、空间想象)，实行讲练结合，精讲精练。外语教学加强基本训练，重视听说读写。理化生物教学培养实验能力和动手能力。政治教学培养分析问题和解决问题的能力。
1984年，为了抓好初中，提高初中教学质量。开展了初二语文和初一英语比教活动，通过听课、评课，促进了教学方法的改革。同时，市八中初一(1)班为语文教改试点班，该班在入学考试中，语文平均分数只有63分，是同年级四个班中成绩倒数第一。经过半学期的实验，在期中考试中，语文平均成绩就上升到83.9分，跃居平行班之首。
1985年，扩大教改试点班级，探讨大面积提高初中教学质量的基本规律。全市中学还广泛开展群众性的教改活动。化学学科1月份举办全市中学化学实验创新、改革操作表演交流会，由电教馆拍摄了4项演示实验改进的电视录相，经省教科所选上1项，并送至全国实验教学交流会上放映。中学地理、英语、政治、数学等学科分别在10月份和11月份，举行了全市性的公开课，对各校教改起到了一定的促进和推动作用。各校还辅导学生参加省级以上学科竞赛19次，取得了可喜的成绩。