一、《中国教育改造》 教育论文集，陶行知著。上海亚东图书馆民国17年（1928年）4月初版，同年11月再版，民国22年印至6版。署名陶知行。自题书名。此书系著者自行精心选编的第一本教育论文专集。收入民国7年至民国16年10年间撰写的论文32篇，正文前冠以“自序”。该书选入的重要论文有《试验主义与新教育》、《生利主义之职业教育》、《第一流的教育家》、《南京安徽公学办学旨趣》、《创设乡村幼稚园宣言书》、《我们的信条》、《中国师范教育建设论》、《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书》、《中国乡村之根本改造》、《生活工具主义之教育》、《教学做合一》、《在劳力上劳心》等。内容涉及教育试验、教育法、新教育、职业教育、师范教育、乡村教育、幼稚教育、生活教育方法论诸多领域，比较全面地反映了著者前期的教育革新思想，即“生活教育”理论孕育和初步形成阶段的思想。此书是著者多部自选集中最为满意的一部。其原因概如“自序”所说：在选编这部文稿时著者下了一个“决心”，即“凡是为外国教育制度拉东洋车的文字一概删除不留”，“所留”的都是著者自身的“体验”，其“所写”，便是其“所信”、“所行”，因之，这部书代表著者“在中国教育摸黑路所见着的几线光明”。(《陶行知全集》第二卷第70页) 1982年安徽教育出版社重版，新添操震球撰写的序言。 二、《行知书信》 教育书信集，陶行知著，上海亚东图书馆民国18年1月初版，到民国22年2月，先后印行过四次，署名陶知行。该书收入著者民国3年至民国17年15年间写给亲友的书信92封，以议论教育为主要内容，其中《杭州大学之天然环境》、《连环教学法之发现》、《平民教育下乡》、《女子平民教育》、《师生共生活》、《女子大学与女子师范教育联合并存》、《教会与私立学校》、《师范教育之彻底改革》、《如何引导学生努力求学》、《晓庄学校之使命》、《介绍一件大事》等，悉因其观点新颖而成为影响深远的教育书信名篇。卷末并附有文言文书信六通，亦皆言教育，如《劝南开大学办小学》、《唯有学校负社会，没有社会负学校》、《请试就小学办师范》等。1981年安徽人民出版社在《行知书信》基础上，编辑出版了《行知书信集》，增加民国16年至民国35年18年间的书信200余封，共计320封。 三、《安徽现行教育法规汇编》 教育法规资料集，安徽省政府教育厅编，民国19年（1930年）印行，次年重印。该书系收集民国16年至民国19年5月安徽省所行各项重要的教育法规，且选择若干与安徽省教育有关、比较重要的中央教育法规，汇编而成。分甲、乙两编。甲编为“本省现行教育法规”，计72项，即：教育厅行政法规15项，高等教育法规5项，中等教育法规12项，初等教育法规13项，地方教育行政法规13项，社会教育法规5项，学术文化教育与体育法规9项。另有附录：安徽中等教育联合会章程、安徽省县教育联合会章程、华中体育联合会章程。乙编为“中央现行教育法规摘要”，包括通则、学校教育、社会教育、教育学术、团体、国外留学诸方面法规55项。 四、《斋夫自由谈》 教育杂文集，陶行知著。上海《申报》馆民国21年4月初版，署名不除庭草斋夫。 书名为九三老人马相伯题签。收入杂文104篇。系著者民国20年9月至21年1月所写，内容以教育为主，兼及政治、哲学、经济、军事、科学、历史、文学诸方面。教育方面的《这是教育》、《科学的孩子》、《新年三问三答》、《从烧煤谈到教育》、《主人教育》、《儿子教学做》等，悉成为教育杂文名篇。著者在自释题意时说，之所以署名“不除庭草斋夫”，取其“一本初衷为革命保留生机”之意，即针对国民党反动派“杀人如割草”，而“我不除草留生意”。(《陶行知全集》第二卷304页)又因这批杂文皆刊登在《申报》的《自由谈》专栏，故得《斋夫自由谈》之书名。 五、《教学做合一讨论集》 教育论文集，陶行知著。上海儿童书局民国21年10月初版，系“晓庄丛书”之一，署名陶知行。该书是集中探讨并阐释“生活教育”理论（重点在“教学做合一”理论）的一本论文专集，分上下两编，上编为“理论之叙述”，收有《教学做合一》、《在劳力上劳心》、《以教人者教己》、《行是知之始》、《教学做合一之教科书》、《生活即教育》等六篇论文，着重阐发了“教学做合一”的哲学理论基础。下编为“问题之讨论”，收有《答操震球之问》、《湘湖教学做讨论会记》、《答朱端琰之问》等3篇文章和资料，针对社会上和教育界的种种误解，进一步阐释了“生活教育”理论的基本观点。 六、《古庙敲钟录》 小说教育论著，亦称教育小说，陶行知著。上海儿童书局民国22年3月初版，署名陶知行，自题书名。该书出版前曾以“不除庭草斋夫”笔名在《申报》的《自由谈》专栏连载，共88节，成书出版时删去4节，并于书名后加“卷一”字样。全书以30年代初江南的一个小村落古庙村为背景，具体地描述了教育如何与社会打成一片，形象地阐明了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”、“行是知之始”、“在劳力上劳心”、“工学团”、“小先生”等教育原理和实施办法，表达了著者的社会政治观点和教育理想、教育主张。著者自谓此书描绘的是“一个小小的社会的生活史”，“一个学校的写真”，“一种教育的小影”。(《陶行知全集》第二卷第304页)以文艺体裁表达教育理想，将教育思想融进小说的形式，像《古庙敲钟录》这样内容如此之丰富，思想如此之深刻，形式如此之独特的，在中国教育史和中国文学史上实属鲜见。 七、《知行诗歌集》 教育诗集，陶行知著。上海儿童书局民国22年7月初版，署名为陶知行，自题书名。此书系著者自行编选的第一部诗歌集，收入民国22年以前的诗作72首，除“献诗”外，分为《荒郊集》、《枯树集》、《幼苗集》三集。之后，又陆续自编出版四个诗歌集，即民国24年10月的《知行诗歌续集》，同年12月的《知行诗歌别集》（又名《清风明月集》），民国25年11月的《知行诗歌三集》和《知行诗歌集》。前三个集子仍由上海儿童书局出版，改署名为陶行知著；后一个集子由上海生活书店出版，封面未署名。书名均自行题签。民国35年著者去世后，上海大孚出版公司于民国36年3月重新出版《行知诗歌集》，由方与严参照著者手订的五种诗歌集选编而成，郭沫若写《校后记》。选辑了诗歌540余首，《锄头舞歌》、《手脑相长歌》、《社会大学颂》等名篇悉收集内。“为中国教育寻觅曙光，为中国教育探获生路”，是陶行知一生的奋斗目标，也是他的教育诗的突出主题。陶氏的教育诗被誉为“教育理论和教育实践的形象化的缩影”。陶行知自谓“一闻牛粪诗百篇，风花雪月都变节”，称自己的诗是“只叫斗士向前冲的打仗的号筒”。郭沫若则认为，陶行知“不仅是开创时代的哲人，而且是一位伟大的人民诗人”，诗“不仅量多，而且质好”。其诗体之所以“独开风气之先”，就在于“他的人民意识觉醒得比任何人快而且彻底”。郭沫若把《行知诗歌集》誉为“人民经”，说它不仅教人“怎样做诗”，而且教人“怎样做人”。1981年7月三联书店据大孚版本重编出版，将原书郭沫若的《校后记》改作《序》，排在首页。 八、《幼稚教育论文集》 教育论文专集，陶行知著。上海儿童书局民国22年10月初版，署名陶知行，自题书名。该书系探讨幼儿教育和儿童教育的论文专集，其中收有《创设乡村幼稚园宣言书》、《如何使幼稚教育普及》、《各省开办试验幼稚师范案》、《儿童科学教育》、《幼稚园要重视科学的训练》等论文。著者在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中指出，中国的幼稚园害了三种病，即“外国病”、“化钱病”、“富贵病”；提出要把“外国的”、“费钱的”、“富贵的”幼稚园化成“中国的”、“省钱的”、“平民的”幼稚园。这一观点当时在社会上和教育界产生了重大影响。 九、《普及教育》、《普及教育续编》、《普及教育三编》 教育论文专集，陶行知著。《普及教育》一书系著者搜集民国23年10月以前在《生活教育》半月刊发表的有关普及教育（含义务教育）和指导小先生的文章，包括论文、诗歌、章程、办法等，汇编而成，自题书名，民国23年10月由上海儿童书局出版。此为著者自编的第一本普及教育文集。民国24年夏，著者搜集第一本普及教育文集出版后陆续发表的文章，包括普及教育理论12篇，各地实施办法（多为小先生与普及教育活动)26篇，以及若干诗歌、表格等，编为第二本，名为《普及教育续编》，继续由上海儿童书局出版。民国25年春，又续出第三本，名为《普及教育三编》，收论文、诗歌、书信等30篇，各地实施的办法30篇，消息报道等63篇。上述的三本普及教育系列文集，既包含普及教育理论，又包含普及教育实践，全面地反映了陶行知的普及教育思想，且充满着革新精神，被誉为“生活教育”理论与实践在普及教育领域“富于创造性的新的纪录”。(朱泽甫：《陶行知年谱》安徽人民教育出版社1985年出版) 十、《生活的书》 记实性教育著作，汪达之著，上海儿童书局民国23年11月出版。陶行知校阅并题写书名。汪达之，黟县人，晓庄师范首届毕业生。该书系著者以陶行知的“生活教育”理论为指导，创办新安小学的艰苦奋斗过程的写实。另收有著者与陶行知的通信多封。 十一、《安徽普及教育写真》 普及教育文集，程本海编，安徽省政府教育厅民国24年印行，系“安徽省普及义务教育辅导丛书”第一种。程本海，绩溪人，曾任安徽省教育厅省会小教处视导主任。著有《在晓庄》、《乡村师范经验谈》、《乡村教育》等书。该书揖收有民国20年至民国23年间全省各地普及教育的经验、做法、报告、实施方案等45篇，“教育自述”31篇，计26万余言，为“安徽大小朋友在城乡实施普及教育的战斗记录”。书名为陶行知题签，杨廉（时为教育厅长）和杨效春作序，并有自序。 十二、《怎样做小先生》 教育论文专集，陶行知著，上海生活书店民国24年11月初版，自题书名。封面印有“小先生指导法”字样。该书系著者探讨小先生问题的论文专集，收有《小先生解》、《小先生与民众教育》、《怎样指导小先生》等论文，系统地阐述了做小先生的意义、方法、教学手段及教材等。另收有小先生的实践经验若干篇。 十三、《安徽省省会塾师训练班纪实》 资料性教育著作，滕大春编，安徽省义务教育委员会民国25年印行，系“安徽省普及义务教育辅导丛书”第三种。滕大春，河北通县人，曾任安徽省教育厅秘书兼义务教育员会秘书，著有《安徽省塾师须知》等书。该书包括“概况”、“讲义”、“讲词”3个部分，分别阐述了培训塾师的意义、标准、方法、塾师所需要和必须掌握的国语、算术、常识讲义及各科教学法，以及对塾师的素质的要求等。其中四篇“讲词”即《塾师应有的四项认识》、《改善私塾与教育宗旨》、《教育观念的演变》、《塾师应有的基本概念》，均具有较强的学术性。书名为当时的教育厅长杨廉题签。 十四、《中国大众教育问题》 文化教育论文集，陶行知著，上海大众文化社民国25年8月初版，系“大众文化丛书”之一。该书是集中探讨大众教育和大众文化问题的论文专集。收有论文12篇，其中包括《中国大众教育概论》、《大众的国难教育方案》、《新大学——大众的大学》、《怎样做大众的教师》、《文化的解放》、《大众歌曲与大众歌唱团》、《大众的文字》、《怎样写大众文》等重要论文。较为全面系统地反映了著者关于大众教育和大众文化的基本观点。 十五、《安徽教育概览》 资料性教育著作，安徽省政府教育厅编写，民国34年7月印行。该书系统地介绍了抗日战争期间安徽各类教育的概况，全书连同“概述”共九章，包括教育行政，国民教育，中等教育，高等教育，社会教育，教育视导，编审，教育经费比较诸方面。汪少伦题写书名。 十六、《普及现代生活教育之路及其方案》 教育论文集，陶行知著，生活教育社民国34年10月自刊版本，系“生活教育丛刊”之一。该书是探讨普及现代生活教育途径问题的论文专集，收有论文7篇，即《什么是生活教育》、《生活教育现代化》、《老法子普及教育》、《攻破先生关至攻破天命观》、《小孩子能做小先生吗》、《小孩子能教大人之铁证》、《中国普及教育方案商讨》等，既有基本理论的阐释，又有具体方案的实施。此书是著者生前自行选编的最后一本论文专集。 十七、《陶行知一生》 学术资料性文集，安徽省陶行知教育思想研究会编，湖南教育出版社1984年10月出版。文集收入介绍陶行知生平事略和学术思想的文章51篇，近30万字。文章多选自安徽省陶行知教育思想研究会会刊《行知研究》，作者包括陶行知的亲友、学生、同事，以及海外华侨、国际友人，全书由三个部分构成。第一部分“为一大事来，做一大事去”，反映了陶行知爱国亲民思想的形成，支持“五四”和“一二·九”运动，站在抗日救亡和民主革命运动前列的事迹；第二部分“为中国教育寻觅曙光”，介绍陶行知创办的晓庄师范、山海工学团、育才学校和社会大学的教育实践，“生活教育”学说的形成及其在各个历史时期的具体运用；第三部分“爱满天下”，反映了陶行知桃李满天下，遗爱在人间，堪称“万世师表”的道德风貌。该书虽然不能称作陶行知的评传，但鉴于由各个方面的作者从各个不同的角度，将陶行知作了多侧面多层次的勾画，这对读者认识一个“真实的陶行知”，颇为有益。 十八、《陶行知教育思想研究文集》 教育论文集，安徽省陶行知教育思想研究会丁丁、王昌畴等选编，人民教育出版社1985年12月出版。该书收入1981年至1985年5年间研究陶行知教育思想的论文28篇，内容涉及陶行知的“生活教育”理论及其教育思想的各个领域。该书是在陶行知政治上获得平反之后，研究他的教育思想的第一批优秀成果，论文多具有新观点、新思想。书中收有胡愈之、张劲夫、刘季平等人的重要论文。开篇是邓颖超1981年10月在纪念陶行知诞辰90周年大会上的讲话，题为《纪念伟大的人民教育家陶行知先生》。邓颖超称陶行知“是半殖民地半封建的旧中国爱国知识分子由教育救国走上民族民主革命道路的一个典范”，提出“要以辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法研究他留下来的宝贵精神财富”。该书是重新研究陶行知后国内出版的第一本研究文集，在教育理论界产生了较大影响。 十九、《陶行知教育思想十二讲》 由系列论文构成的教育著作，安徽省陶行知教育思想研究会主编，丁丁、丁冠英等9人撰写，安徽人民出版社1986年出版。全书从12个方面论述了陶行知的生平及教育思想，即“陶行知的一生及其教育理论”、“陶行知的政治思想及其发展”、“陶行知的哲学思想及其发展”、“陶行知教育思想简述”、“陶行知的生活教育理论”、“陶行知的教育论”、“陶行知的教学论”、“陶行知的普及教育思想”、“陶行知的师范教育思想”、“陶行知的科学教育思想”、“陶行知的幼儿教育思想”和“以陶为师改革教育”。该书经安徽省教育委员会批准，作为全省师范补充教材和在职教师的培训教材。 二十、《教育学》 高等师范学校公共必修教材，安徽师范大学教育学教研室参与编写（夏瑞庆执笔），江苏教育出版社1986年6月出版。该书是上海、江苏、安徽的6所高等师范学校开展教学协作、共同研究的成果。全书由“绪论”以及“教育的基本规律”、“教育目的”、“教师和学生”、“智育”、“德育”、“体育”、“美育”、“劳动技术教育”、“教学工作”、“课外活动”、“班主任工作”等12章构成。本书的编写，坚持从培养中学教师的实际需要出发，贯彻教育改革的精神，力求反映国内外教育研究的新成果，注意理论联系实际，在表达形式上也力求深入浅出。每一章的前面都有“内容提要”，后面都有“思考与练习”的题目。既有利于进行教学，又便于读者自学。这本教材被认为是“新编教育学的一种有效尝试”。 |