第五章 勤工俭学
第一节 发展概况
勤工俭学缘起于辛亥革命前后的旅欧教育运动。早在民国元年，蔡元培就在北京极力赞助留法俭学会。民国4年（1915年），蔡元培和吴玉章等人以“勤以工作，俭以求学，以进劳动者之知识”为宗旨，发起创办勤工俭学会。民国9年，安庆省立第一中学附设留法预备科，为赴法勤工俭学作准备。从民国8年3月17日第一届赴法起，到民国9年11月7日第15届止，安徽全省赴法勤工俭学共计43人，其中陈延年、陈乔年、李慰农、尹宽等在法国先后加入中国社会主义青年团和中国共产党，有的学成回归报效祖国。 第二次国内革命战争时期、抗日战争时期、解放战争时期，安徽革命老区的教育坚持贯彻教育与生产劳动相结合的原则，积极开展勤工俭学活动。 建国后，安徽省大中小学勤工俭学活动是在继承和发扬老解放区办学传统的基础上开始的。1950年5月，皖北行署发出《关于灾区坚持教育和维持学校的指示》，要求各级领导要组织学校师生开展生产劳动，克服灾荒，坚持灾区教育。1954年8月，省教育厅发出《关于坚持灾区教育工作的意见》，要求各中小学要建立适应灾区的教育制度，教学组织和教学形式要适应灾区的实际情况，教学内容要与生产救灾和劳动教育密切结合。1955年以后，加强了劳动教育和基本生产技术教育，注意教育与生产劳动相结合。1957年，教育厅转发了教育部《关于在普通学校和师范学校积极开展勤工俭学活动的意见》，全省各大中小学校普遍地开展了勤工俭学活动。1958年，勤工俭学活动全面展开，学校大办工厂、农场。同年7月，教育厅举办了全省教育与生产劳动相结合成果展览会。8月，中共安徽省委在全省教育工作会议上作出关于学校办工厂、农场，工厂、农场办学校的决议。教育厅党组在会上提出关于公立中小学和师范学校开展勤工俭学活动的意见。9月，毛泽东视察安庆一中校办工厂，10月，刘少奇视察蚌埠三中校办工厂。在领导的重视和推动下，全省各级各类学校的勤工俭学活动蓬勃开展。仅以芜湖市为例，当年全市21所中等学校（含普通中学16所、师范1所、中技4所），办起工厂39个、农场5个，全市中小学生出动1437745人次参加支工支农劳动，经济效益达25万元，节约办公经费4万多元。但在勤工俭学活动中，也出现了劳动过多影响教学的现象。1959年至60年代初期，根据中共中央《关于教育工作的指示》认真总结了勤工俭学的经验教训，对校办工厂、农场，进行了调整整顿，逐步恢复了正常的教学秩序。1963年起，贯彻执行《全日制中学暂行工作条例》和《全日制小学暂行工作条例》，进一步摆正了教学与生产劳动的关系，使勤工俭学走上了正常发展的道路。1964年，推行“两种教育制度”，大办半工半读、半农半读学校。这些学校积极开展勤工俭学，学生一面读书，一面劳动。学生不仅受到文化知识教育，而且学会了生产技能，用自己的双手创造物质财富，帮助解决了学习、生活费用。有些半工（农）半读学校逐步达到了自给或半自给。 “文化大革命”期间，除少数地区和学校外，勤工俭学误人歧途，只劳动，不读书，而且只强调改造思想，不讲究经济效益。1977年后，恢复了正常教学秩序。但在一个时期内，矫枉过正，砍掉了不少校办工厂、农场，勤工俭学活动一度陷于停顿。1980年5月，省人民政府转发国务院批转吉林省《关于勤工俭学情况的报告》，重申了勤工俭学的重要意义和正确方向，并在省人民政府（80）114号文件中，对全省开展勤工俭学工作提出五条意见，强调“各级政府要加强对勤工俭学工作的领导，各有关部门要给予支持和协助。教育行政部门要建立各级勤工俭学管理机构，切实把勤工俭学工作抓起来”。安徽全省勤工俭学活动又得到恢复和发展。1983年，为贯彻国务院（83）25号文件，经省人民政府同意，省教育厅、计委、经委、财政厅联合发文，提出4条意见，要求“不仅使教育主管部门，而且要使全社会都充分认识开展勤工俭学的重要意义，自觉将勤工俭学工作列入议事日程，关心和推动这方面的工作。”1982、1985年，省计委、经委、教育厅、财政厅先后联合召开了全省中小学勤工俭学工作会议，贯彻全国勤工俭学会议精神，总结本省勤工俭学的经验教训，表彰奖励勤工俭学的先进单位和先进个人，研究部署进一步开展勤工俭学的措施，推动了勤工俭学活动的发展。1985年，全省共有17970所中小学开展了勤工俭学，占中小学总数的44％；参加勤工俭学的学生达448万人；校办工业总产值达9750万元；勤工俭学总收入计达2600万元，比1959年增长了71．8％。1985年，勤工俭学纯收入超过百万元的地、市有9个，其中300万元以上的3个（合肥市、阜阳地区、滁县地区）。 安徽省中小学勤工俭学发展概况表表12—5—1（1979～1985年）  |
