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光绪三十一年(1905),雷阳官立高等小学堂开始以班级形式进行课堂教学,其教学方法仍类似私塾。民国16年,金陵大学文学院讲师方海观回归桑梓,担任县立高等小学校长,开始引进新的教学方法。民国20年以后,一些受过师范教育的教师提倡美国实用主义教育家杜威的本位教育,试行以儿童兴趣为中心、以实物为中心的设计教学法。民国22年,回龙宫短期小学等校教师根据陶行知“生活即教育,社会即学校”的教育理论改进教学,取得较好的成绩。抗日战争时期,中小学教学多采用先生讲、学生听的传统方法。
1950年,提倡“启发式’,废止“注入式”。1951年要求教师课前编写教案,课后辅导学生。1953年,强调“教学工作是学校压倒一切的中心工作”,并开始学习苏联凯洛夫《教育学》和我国曹孚的《教育讲座》,要求教师在课堂教学中,使用讲述和讲解、谈话、演示三种教学方法。1956年,作文课普遍提倡口述方法,说写结合,效果良好。1958年后,课堂教学受到严重干扰。1963年,再次强调学校工作应以教学为主,课堂教学逐渐走向正轨。“文化大革命”时期,学校一度“停课闹革命”。1972年,工人和贫下中农上堂讲课,学校建立学工、学农基地。
1977年后,恢复以课堂、教师、教材为中心的教学秩序,注重学生的“双基”(基础知识、基本技能)训练。1982年4月,县教育局、文化局联合将全国特级教师斯霞的教学电影片到各校轮流放映24场,11月,各中心小学对本公社各小学进行备课检查。12月2日,颁发《望江县中小学教学岗位责任制》(试行草案),各校结合实际,订立实施细则,教学质量大有提高。1984年,华阳区中学附设农村初中实验中心,采用“请进来”和“借出去”的办法,为华阳区6所中学的物理、化学、生物课提供实验仪器和场所,成绩突出。1985年,实验中心被评为安徽省教育先进集体。1986年,改革教育体制,提倡因材、因人施教,各校之间互相观摩、学习,寻求新的教学方法。望中数学教师邱庆民“减轻学生负担,课内处理作业”的尝试,二中英语教师张祖荣“转变差生,大面积提高教学质量”的做法,语文教师俞德成“加强阅读,培养学生自学能力”的实践,都收到良好效果。1987年,华阳区农村初中实验中心被评为全国中小学实验室先进集体。电化教学也在各校开始实施,录音机普遍应用于各中学英语教学中。
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