清光绪29年(1903)知县王树中将文峰书院改为经正学堂，招收学生53人。后又改称太和官立高等小学堂，这是本县第一所新式学校。光绪31年(1905)，王树中捐资又在西大街关帝庙创办官立中一区第一初等小学堂，在城东关创办官立中一区第二初等小学堂。光绪34年(1908)，知县田毓王番在文峰书院创办官立暂附设初等小学堂，四所学堂计有学生106人。
民国6年(1917)，县劝学所成立，倡导扒神办学，小学增加很快。至民国13年(1924)，全县有初级小学66所，高级小学8所。
民国16年(1927)，国民革命军暂编第十军杨虎城部进驻太和，中共皖北特委在太和成立。在民主进步思想影响下，县教育局曾派“打神委员”到各地动员打神办学，收庙产作学田，全县小学取得较大发展。杨军移防后，地方封建势力操纵僧尼闹事，教育局长张鹤云被迫离职，县文峰小学校长李弼汉被捕入狱，险遭枪杀。加之兵燹匪祸屡起，小学校数骤减。民国19年(1930)安徽省督学李光烈在报告中称：“此次视察各县学校，亳县而外，以太和为最少。”
民国20年(1931)，国民政府推行义务教育，全县小学增加到101所，并办短期小学20所，学生4094人。
抗日战争爆发后，人心惶惶，加之全县90%以上的土地遭受黄水，民国二十七年小学全部停办。民国28年(1939)，各地筑堤防黄，小学逐步恢复。民国29年(1940)奉省教育厅指令，于县城西大街创办省立太和临时小学。次年与文峰女子小学合并，改称细阳镇中心示范小学，实际上是县教育科的重点小学。在以后几年内，它对我县小学教育起到一定影响。
民国33年(1944)，全县有乡镇中心小学47所，266班，学生12377人，保国民小学272所，408班，学生17965人，达到每乡镇都有一至二所完全小学，每保都有一所初级小学。全县小学教师为876人。
民国36年(1947)，太和开始解放战争，一度呈拉锯状态，小学全部停办。
1948年3月，太和解放。秋，蔡庙、肖口、原墙等一批农村小学恢复。1949年，全县设公立小学15所，办起民办小学214所，学生27567人。
1950年夏秋，全县遭受严重涝灾。广大教师提出：“咬咬牙，紧紧带，不让学校垮了台”的口号，以半日制，间日制，送教上门等多种形式坚持灾区教育。人民政府采取“民办公助”的办法，对全县民办小学给予每班30斤至60斤大米的补助，使全县小学教育得以渡过灾荒。
1952年7月，全县645所民办小学转为公办。1953年，遵照政务院文化教育委员会“整顿巩固，重点发展，提高质量，稳步前进”的指示，加强了学校的正规化建设，到1954年，全县小学合并为333所。
1958年，受“大跃进”影响，小学又增到583所，在校学生达102471人。1959年减少到456所。1961年，贯彻中央“整顿、巩固、充实、提高”的方针和《全日制小学暂行条例》(四十条)，小学调整为310所，教职工2143人，另有民办教师35人，在校学生48206人，占学龄儿童的46.1%。
1963年，贯彻中央提倡的两种劳动制度和两种教育制度，创办耕读小学77所，85班，学生2251人。1964年，耕读小学达1385所，1443班，学生40857人。连同全日制公立小学，在校学生达101556人。
1966年，“文化大革命”开始后，正常的教学秩序遭到彻底破坏，大批骨干教师受到批斗。1969年，《人民日报》推出“教师吃工分”的候、王建议，全县大部分教师回到本乡本村任教。公办小学下放社队管理，学制改为五年。1970年提倡村村办小学，全县小学多达2096所，教职工6422人，民办教师5080人，在校学生188851人，入学率97.4%。
“文化大革命”结束后，对小学进行了一些整顿，恢复正常教学秩序，撤并一批“戴帽”小学的初中班，改村办初小为联办完小。1979年，全县小学为842所。
1984年，大力普及初等教育，以9月份为普及教育宣传月，组织力量对入学率，巩固率，毕业率进行检查验收。
1985年，全县有小学577所，在校学生176136人，有54个乡(镇)普及了初等教育。
附1：旧县小学简介。
旧县小学是一所农村小学，早在50年代就实行教育与生产劳动相结合，出席过全国群英会，受到国务院奖励。该校勤工俭学活动根据农村特点和小学生的实际，因地制宜，以农为主，小型多样。学校有三亩耕地，建立一个校办小农场。学习先进农业技术，种植高产作物；有一个小饲养场，饲养良种家畜家禽；还充分利用学校周围空闲土地。育苗、造林，既美化校园，又增加收益。
这所学校学生参加生产劳动的形式有两种：一是劳动课，一是各种课外劳动小组。劳动课三年级以上学生全部参加，每周安排一节课，边劳动，边学习农业生产知识和技术，这样学生到毕业时，可以学懂当地主要农作物栽培的基本知识和掌握一定的生产技能，学会家禽、小家畜的饲养和病疫防治。劳动课的教材学校自己编写，内容浅显生动，适应儿童的兴趣和接受能力。课外劳动小组有养鸡、养鸭、养羊、养兔、养蜂、养蚕、养鱼、还有育种、育苗、生物防治病虫害、气象，以及理发、缝纫等。学生根据个人的兴趣和爱好，自愿报名参加，在老师的指导下，通过劳动实践，学习多种知识和技能。由于坚持小型多样，学生劳动负担较轻，一般安排在饭后和课外活动时间进行。养鸡、养羊等小组劳动强度大些，采取轮流值日的办法，每人每周值勤一次。
勤工俭学收到了良好的效果，培养了学生热爱劳动，以农为荣的思想感情。上学期两个毕业班学生，在《我长大做什么?》的作文中，90%的学生都表示愿意扎根农村，为建设家乡实现农业现代化作贡献。有些学生不仅在学校积极参加劳动，回到家中还搞作物栽培试验。勤工俭学促进了教育质量的提高，今年两个毕业班，105名学生，就有101人考入初中。近年来，该校农、林、副等项勤工俭学收入每年都在3000元左右，学校用勤工俭学收入购买了4间砖瓦结构的教室，添置了课桌、乒乓球台等设备，还给了附近兄弟学校一些支援。区委多次在该校开现场会，组织参观学习该校以生物防治病虫害为主的植棉经验，并在全区大面积试验取得成功。受到县政府和县科技部门的奖励。
(摘自1982年4月8日《安徽日报》)
附2：部分年度小学教育情况统计表