中学的思想品德教育，在各个历史时期，根据不同的教育宗旨和方针、政策，具有各不相同的教育目的、教育内容和教育方式。 一、清末的封建教育 光绪二十九年（1903年），《奏定学堂章程》规定“立学宗旨，勿论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心木壹归于纯正，而后以西学瀹其知识，练其艺能，务期他日成材，各适其用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意”。光绪三十二年，正式由学部规定，以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”为教育宗旨。在教育内容方面，中学堂特设“修身”和“读经”课，并通过文史各科教学，以“敦尚伦常”和“宗法先王”，而“备将来学成经世之用”。在对学生的训育管理方面，封建礼教极为森严。当时，安徽各中学堂遵照清政府颁定的《各级学堂管理通则》，在课堂和礼堂内悬挂《圣谕广训》，师生必须一律遵守，每逢太后、皇上寿辰、孔子诞日、春仲秋仲丁释奠日（即农历二月、八月上旬丁日，为祭孔日），开学、散学、毕业和校庆日，以及农历元旦和每月朔望日，都要由堂长、教习率领学生到礼堂内万岁牌前及至圣位前行三跪九叩礼。并严格规定：“不准学生干预国家政治及学堂事务”、“不准离经叛道”、“不准妄发狂言怪论”，等等。另外，专设“品行”一科，规定“学堂以端饬品行为第一义”。采用考核评分法，列于各学科之首。明令“凡有明倡异说，干犯国宪，以及与礼教纲常显相违背者，查有实据，轻则斥退，重则革办”。并订有《赏罚规条》，对学生严行奖惩。赏分语言、名誉、实物三种奖励，罚则分记过、禁假、出堂（开除）。这种封建礼教的无理管训，激起学生很大反感，以致学堂风潮迭起。如光绪三十一年和三十二年，皖江中学堂等校学生闹事、驱逐教员的斗争；光绪三十四年，徽州中学堂风潮的发生，主要都是由于当时在管理方面的弊端所致。从光绪三十年起，芜湖安徽公学、桐城中学堂、徽州新安中学堂以及安庆、寿县、怀远等地一些中学堂的师生，积极开展反清革命活动。 二、民国时期的党化教育 民国成立后，各中学取消了“读经”，废除了“忠君、尊孔”的教育宗旨，按照教育部颁布的《学校管理规程》，以“培养公民道德为主要的教育宗旨”，把“造就健全国民”作为教育管理学生的准则。然而在相当长的一段时间里，不少中学仍保留“修身”课，以儒家格言作为修身要旨，实与“读经”无异。民国4年，袁世凯以大总统令颁布“爱国，尚武，崇实，法孔孟，重自治，戒贪争，戒躁进”的教育宗旨，并又恢复了学校的“祀孔”、“读经”等旧规。民国11年，实行新学制，废除“修身”课，改设“公民”课。民国16年，国民政府教育行政委员会制定了《学校施行党化教育办法（草案）》。民国17年5月，国民政府提出以“三民主义教育”代替“党化教育”。民国18年3月，国民党召开第三次全国代表大会，会议讨论通过的三民主义教育宗旨和实施方针，由国民政府正式公布施行。各中学改“公民”课为“党义”课，以加强三民主义教育。民国20年9月，国民党中央执行委员会通过了《三民主义教育实施原则》。按照这个原则，使三民主义教育方针更加具体化，对全国各级各类学校的课程设置及教育、教学活动都规定了明确的目标。其中关于中等教育的实施原则，第一条即为“确定青年三民主义之信仰，并切实陶冶其忠孝仁爱信义和平之国民道德”。民国23年，全国各地各级各类学校普遍推行蒋介石发起的“新生活运动”，对青少年学生加强封建道德思想的灌输。抗日战争爆发后，国民党政府对学生进行“一个党（国民党），一个主义（三民主义），一个领袖（蒋介石）”的教育，并把“礼义廉耻”定为级各类学校的“共同校训”，还把国民党的“党员守则”定为“青年守则”，以强化对学生的思想控制。民国25年，为适应国难时期需要，各中学奉行部颁《中等学校特种教育纲要》，厉行训教合一，加强军事训练，并组织成立训育指导委员会和青年训练团。民国26年秋，安徽省教育厅制订《非常时期教育实施纲要》，督饬全省各级学校实施抗战教育。民国27年春，各中学实施《青年训练大纲》，对学生的信仰、德行、体格、生活、服务等项分类实施训练。民国28年春，安徽各中学普遍推行导师制，按照教育部颁订的《训育纲要》，加强对学生的训导管理。民国29年起，安徽各中学普遍实施党化、团化教育。省教育厅会同国民党省党部和三民主义青年团支团部商定推进全省中等以上学校党务团务实施方案，在各中学分别组织成立区党部和分团部，并规定中学教职员均须加入国民党，中学生均须加入三青团，以期统一思想，坚定信仰。 南京国民政府成立后，安徽仍由一批新军阀统治。国民党当局运用高压手段直接控制学校教育。这一时期，省教育厅长大多由省党部委员或省政府委员兼任。全省中等以上学校校长，规定必须由国民党党员担任。中学校长大多是国民党官员的亲信，或本人就是党阀和政客。国民党当局对学校教育除了依靠公开的行政统治之外，安徽各中等以上学校还建立有“C．C”、“复兴社”等组织，监视进步师生言行，镇压师生的爱国民主运动。 为了灌输封建主义的伦理道德和严格控制学生思想言行，各中学普遍设立训导处，建立训育制度。安徽省设有中等学校训育主任、公民教员资格审查委员会，规定：训育主任和公民教员均应为国民党员。民国25年，国民党中央颁布《修正中等学校训育主任、公民教员工作大纲》，规定：中等学校训育主任和公民教员的主要任务是：“协助校长实施党化教育”；“时时与学生接近，藉以匡正其思想言论行为”；“考查学生所阅刊物及交友种类与平时之言论行动，以便侦悉其对于本党之态度及其思想与生活”等。 为了加强对学校教育的控制，国民政府教育部和军事委员会训练总监部于民国17年制发《中等以上学校军事教育方案》，规定在高中以上学校设军事训练课，由军委指派军训教官。进行军训的学校，一律实行军事管理。安徽省高中以上学校的军训，始于民国18年，当时试行军训的学校有安徽大学和6所省立中学。民国23年，全省实施军训的大中学校增至20所。其后逐步推行于全省各公私立高级中等以上学校。实施军训的学校均按军队的编制实行军事管理。军事教育时间，先规定在高中一、二年级实行，每周3小时；并于每年暑期前对大学和高级中等学校一年级学生集中在安庆集贤关军营进行严格的军事训练3个月（从4月10日至7月10日）。至抗战期间，规定高中全部实行军训，并每周增加军训2小时。高中女生则实施军事看护训练。从民国15年起，安徽各初级中等学校，开始实行童子军训练和管理。童子军训练，以“忠孝仁爱信义和平为训练的最高准则”。童子军教练，不仅担任教学，并负有训练管理的责任。在《中等以上学校军事训练实施方案》中规定：“凡受军事训练之学生，对于军事教官之命令须绝对服从，严守军纪、风纪，如有不听命者，得按陆军惩罚令及陆军刑法处罚之”。学生偶有违纪行为，动辄被罚站、禁闭、记过以至开除。并规定：军训、童训课不及格或缺课达四分之一者，不准升级、毕业。 蒋介石为了控制国民思想，维护其统治，于民国23年发起“新生活运动”。所谓“新生活运动”，就是要把“礼义廉耻”贯穿于国民的日常生活衣食住行之中，并且要把“新生活运动”纳入军事管理统治的轨道。安徽省教育厅于民国23年3月制发《安徽省中等学校学生新生活训练大纲》，提出：中等学校新生活训练，以培养学生“爱国尚公”、“节俭朴素”、“勤苦耐劳”、“清洁卫生”、“审慎有礼”、“友爱互助”、“忠实诚恳”、“遵守纪律”等8种德性及优良习惯为目标。并规定“各中等学校学生新生活训练，由校长主持，教导主任或训育主任及全体教职员协助之”。要求“各校教职员，应以此为躬行实践之鹄的，学校训育亦应以此为训练学生之准绳”。安徽各中学推行“新生活运动”的结果，是进一步加强对封建道德思想的灌输和学校教育的法西斯化，培养学生成为安分守已、唯命是听的忠顺百姓。 国民党早在大革命时期，就以“清党”为名，残酷迫害学校中进步师生。民国17年9月，蒋介石到安庆，逮捕安徽大学校长刘文典。安大学生联合安庆一中、东南中学、六邑中学等校学生游行示威，提出抗议，将介石下令镇压，并逮捕学校中大批共产党员、共青团员和进步学生。 民国19年，国民政府教育部发出《整顿学风令》，以“整顿学风”为名，宣布所有罢工、罢课、游行、集会、结社等都属非法行为，责令“学生惟当一意力学，涵养身心，凛古人思不出位之训诫，奉总理三民主义为依归，不得干涉行政，致荒学业”，如再有“恣行越轨者”，要“执行严绳，以治反动派治之，决不稍事姑息”。民国19年5月，安庆反动当局在安庆一中、女职、东南中学等校逮捕学生7名。民国20年9月，国民政府教育部又通令各省、市教育厅、局，禁止学生干涉校政。并以“整顿学风”为名，停办、查封或勒令改组学校。民国20年，安徽省教育厅强令原省立一中改组为安庆高中和安庆初中。教育厅长程天放在安庆高中开学典礼上说：“我们为什么要停办第一中学高中部，另创立高级中学呢？这是有很重大的原因：我们要从高级中学着手来整顿安徽学风。大家知道，过去安徽的学风坏到什么样子？看看安徽教育史，可曾有某一学期不发生风潮，不发生不应有的现象；尤其是前一中高中部??风潮总是层见迭出”。 民国20年，“九·一八”事变之后，安徽各大、中学校学生的爱国民主运动风起云涌，不断进行公开集会、游行示威、散发宣言，甚至联合罢课，抵制国民党的反动统治，反对国民党的不抵抗政策，要求反帝抗日，要求改革校政，争取民主自由。广大学生的爱国民主运动，遭到国民党的血腥镇压。 三、建国后的社会主义教育 建国后，安徽各中学根据各个历史时期中学教育的培养目标，思想品德教育的任务和要求，通过各种途径，采取多种形式和方法，加强对学生的思想政治教育工作。 民国38年，皖北、皖南解放后，各中学一律取消了“党义”、“公民”等课程，普遍开设了马列主义的政治课。初中各年级分别开设“青少年修养”、“社会发展简史”和“中国革命和中国共产党”。高中各年级分设“社会科学概论”、“政治经济学”、“新民主主义论”。1950年起，中学各年级政治课均按教育部规定的教学计划开设，并列为各学科之首，同时结合进行土改、镇反、抗美援朝等宣传教育。1951年根据教育部通知：为了有系统地通过各科教学进行爱国主义的政治思想教育，取消中学教学计划中所列“政治”一科名称。初中一、二年级暂行停开政治课，在初中三年级至高中三年级分设“中国革命常识”、“社会科学基本知识”、“共同纲领”等课。1952年，初中一、二年级开设“中国革命故事”。1953年，初中二年级改设“中国革命常识”。1954年，按教育部规定，初中二年级“中国革命常识”暂不开设，补授“卫生常识”课。1956年8月，按教育部通知，初三政治常识课和高一、二社会常识课暂时停开。1957秋，遵照教育部《关于中学、师范学校设置政治课的通知》，安徽各中学全面恢复了政治课。初一、二设“青少年修养”，初三设“政治常识”，高一、二设“社会科学常识”，高三设“社会主义建设”。1957年下半年，在整风反右斗争中，还要求中学政治课教师在进行政治课教学中，注意结合学生思想实际，多用学生所熟知的具体事例对学生进行教育，并利用课余时间组织学生进行讨论和辩论。1958年7月，省教育厅党组发出通知，中学开设“社会主义教育”课，以社会主义建设总路线和社会主义教育方针教育学生。政治课的教学时间，规定为每周2课时，并增加课外讨论2课时。1959年4月，根据《中共中央宣传部转发中共安徽省委宣传部关于中等以上学校政治课的初步意见》：中学政治课分为“形势任务”课和“马列主义基础知识”课两部分。形势任务课内容，以当前国内外重大事件和党的方针、政策为中心；马列主义基础知识课，原则上每学年开一门：初一、二学“革命故事”，初三学“社会发展简史”，高一学“社会主义和共产主义基本知识”，高二学“政治经济学常识”，高三学“哲学常识”。1964年7月，按教育部通知，各中学高一、高三政治课均采用《毛泽东著作选读（乙种本）》为教材，高二采用《辩证唯物主义常识》作课本。同年9月，教育厅召开全省大、中学校政治理论课工作会议，研究改进政治课教学工作，要求坚持贯彻理论联系实际原则，克服单纯传授知识的教条主义倾向。 “文化大革命”期间，中学政治课从每周2课时增加到每周5课时，主要学习毛泽东选集和马列有关著作以及报刊社论。不少时间用来背诵毛泽东“语录”和开展所谓“革命大批判”。 1977年9月，教育部重新确定中学政治课的设置：初一开设“社会发展简史”，初二、三开设“科学社会主义常识”；高一开设“政治经济学常识”，高二开设“辨证唯物主义常识”。 1980年9月，省教育厅转发教育部《关于改进和加强中学政治课的意见》，指出：中学政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基础知识教育的课程，是思想政治教育的重要途径之一，是贯彻德、智、体全面发展的教育方针的重要方面。中学政治课的任务，是以马列主义、毛泽东思想基础知识武装学生，提高学生认识问题的能力和政治觉悟，培养学生的共产主义道德品质，教育学生坚持又红又专的方向，逐步树立无产阶级世界观，立志为人民服务，为实现祖国社会主义现代化而献身。 1983年12月，省教育厅根据教育部《关于组织高中学生学习〈邓小平文选〉具体安排的通知》，要求全省各中学高中各年级政治课都要以《邓小平文选》的精神为指导，把《文选》中的有关论述充实到政治课教学内容中去。要组织学生重点学习通知规定的《文选》中的5篇著作；并要求各地、市教育局组织政治课教师认真备课，或进行短期培训。 1984年2月，教育部中学教育司召开了中学政治课程设置科学讨论会。会议认为，1979年以来，政治课的开设，对于拨乱反正，恢复学校正常教学秩序，改变学生的政治思想道德面貌，发挥了重要的作用。但是，当时的政治课也确实存在一些问题，主要是在一定程度上脱离了中国社会主义建设和改革开放实际，教材偏深、偏难，因而亟待改革。1985年8月，中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，提出改革中小学政治课的要求。同年10月，国家教委召开了部分省市中学政治课改革设想汇报会，会议决定用3年时间在部分省市首先进行中学思想政治课改革实验，实验的课程是：“初一“公民”，初二“社会发展简史”，初三“社会主义建设常识”，高一“共产主义人生观”，高二“经济常识”，高三“政治常识”。1985年11月，中共安徽省委办公厅发出《关于认真贯彻中共中央关于改革学校思想品德课和政治理论课教学的通知》，要求各地认真执行，并提出贯彻意见：1、各级党委要切实加强马克思主义思想理论课的教学改革工作的领导。2、必须坚定、积极而又有步骤地进行马克思主义思想理论课的教学改革。3、要编写出几套适应社会主义现代化建设需要的、具有较高水平的政治理论课新教材。4、要建设一支坚持党的路线、有马克思主义觉悟和理论修养、有比较丰富的社会科学文化知识和必要的自然科学知识、热心青少年思想理论教育工作的师资队伍。要分期分批地培训政治课教师。 建国以来，安徽各中学根据各个时期形势任务发展的需要，采取多种多样的形式，不断对学生进行思想品德教育。 建国初，皖北、皖南行署指示：要在学生中进行革命人生观的教育，强调划清敌我界限，发展为人民服务的思想。1950年10月，皖北、皖南行署指示：在实行土地改革期间，各极学校应以土改教育为中心，提高学校师生的思想认识和政治觉悟。同年11月，又指示各校：要对师生进行抗美援朝、保家卫国的教育，号召一批青年学生自觉参加国防建设。这一时期，各中学还组织师生参加扫除文盲的社会活动和投入肃反、三反五反等政治斗争。1952年4月，省教育厅召开中等学校思想政治教育工作会议，并发出通知，指出当前学校教育工作要突出以总路线的精神教育学生，加强爱国主义教育、劳动教育和组织纪律教育。同年6月，省教育厅强调并具体部署对中学生进行劳动教育。1955年3月，省教育厅提出《关于中学、师范对学生进行思想教育的意见》，强调对学生进行共产主义道德品质教育。1956年，各中学于寒假期间组织学在农业和私营工商业的社会主义改造高潮中，参加社会宣传活动和社会公益工作，使学生在实际活动中接受社会主义教育。1957年3月，省教育厅发出《关于进行农业合作化思想教育工作的指示》。同年4月，中共安徽省委发出《关于加强中学生政治思想教育工作的指示》，指出：对学生的政治思想教育，必须根据国际形势发展。国家建设需要和学生的思想情况，联系实际进行。各级党委应加强对学校政治思想工作的领导。要加强政治课的教学。对学生的思想教育，主要采取正面培养、启发诱导的方法。1958年，各中学对学生普遍进行“三面红旗”的教育，并组织学生参加工农业生产和大炼钢铁等社会实践。1963年，全省各中学掀起了“学雷锋、做好事”的热潮，同时还开展了学王杰、学焦裕录等活动。这一时期，特别强调正面教育，以英雄模范人物的思想品德教育感染学生。同时，各中学还广泛开展了访贫问苦，请“三老”（老工人、老贫农、老红军）作忆苦思甜报告，向学生进行阶级和阶级斗争的教育。中学的思想政治教育工作比较生动活泼。 “文化大革命”期间，林彪、“四人帮”煽动极“左”思潮，大搞思想文化领域里“无产阶级专政”，学校的思想政治教育工作遭到严重重破坏。组织机构被撤销，政工队伍被解散，思想教育内容混乱，甚至颠倒黑白，混淆是非，败坏了学校纪律，腐蚀了社会主义社会的风气，毒害了青少年一代。 中共十一届三中全会以后，全省各中学着重进行坚持四项基本原则的教育，革命理想、道德、纪律教育和“五讲四美三热爱”教育，加强以共产主义思想为核心的社会主义精神文明建设。1981年10月，省教育厅召开全省中小学思想政治教育工作会议，要求学校加强和改善思想政治教育工作，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻《学生守则》、积极开展“五讲四美三热爱”、“文明礼貌月”、“学雷锋、树新风、创三好”等活动，为培养德智体全面发展的一代新人而努力。1983年9月，省教育厅转发教育部《关于加强爱国主义宣传教育的意见》的通知，要求各地各校应当把爱国主义教育作为当前思想政治教育工作的重点，妥善安排，积极开展，并持之以恒。1981年～1983年，省教育厅、团省委多次开展“学雷锋、树新风、创三好”的评选和表彰先进活动。近几年来，全省各中学先后评选出552名“三好”学生和优秀学生干部、48个先进集体，给予表彰奖励，有6人被评为全国“三好”学生。马鞍山市二中高二（4）班共青团支部，被评为全国先进集体，受到教育部、团中央的表彰奖励。在“五讲四美，为人师表”活动中，有52名中学优秀教师和6所中学被评为省的先进个人和先进集体，受到省教育厅、省总工会、省教育工会的表彰。其中马鞍山二中、天长中学和15名中学优秀教师被评为全国先进集体和先进个人。有28所中学被评为全省“五讲四美”、“全民文明礼貌月”活动先进集体。 1985年3月，省教育厅召开全省中学校长会议，提出要通过一切可能的途径，采取一切有效的方法，努力在青少年中进行以共产主义思想为核心的思想教育、道德教育和纪律教育。并指出：思想政治教育，要针对当代中学生的特点，选用恰当的教育内容和教育方法，坚持疏导的方针，采取符合青少年学生年龄特点和兴趣，以理服人，以情感人的正面教育方法，特别是发挥教师为人师表的主导作用，在教学中贯彻思想政治教育。各校还利用国内外重大事件和重大节日，对学生进行形式多样的教育。 建国后，全省各中学废除了旧有的训育制度和导师制，普遍建立了新型的班主任制度。学校领导十分重视班主任工作，每学年都要在各班任课教师中挑选德才兼备、富有教育、教学经验，并有一定组织能力的教师担任班主任，使班主任成为学校党政领导对学生进行思想品德教育的主要助手。规模大的学校，平行班次多，还设有年级主任，负责全年级各班的思想政治教育工作。1957年，省教育厅在《关于加强对中学生的思想政治教育的指示》中，特别强调要加强班主任工作。要求各中学要以班主任为中心，组织有关各科教师协同工作，并及时总结交流班主任工作经验。 在“文化大革命”中，班主任制度被取消，采取排、连、营的建制，实行军事化。粉碎“四人帮”后，班主任制度得到恢复和发展。1980年1月，省教育厅、省教育工会联合召开中小学班主任工作座谈会，总结交流班主任工作经验，研究如何在新时期针对青少年特点和思想政治教育工作的规律，进一步做好班主任工作。1981年10月，省人民政府召开全省中小学思想政治教育工作会议，强调要选择一批政治觉悟高、责任心强、有一定教育工作经验的教师担任班主任。规定师范教育实习，要把班主任工作作为一项重要内容。要求新参加工作的青年教师应兼任一个时期的班主任工作。并要求各地教育行政部门适当利用假期举办班主任讲习会，学习教育理论，总结交流班主任工作经验。省教育厅还选编了《怎样当好班主任》一书，供班主任学习参考。1983年，在全省开展评选优秀班主任活动，中学共评选出优秀班主任138人，其中有53人被评为全国优秀班主任，分别受到省和国家的表彰奖励。 建国后，全省各中学先后建立了新民主主义青年团（1957年5月改称共产主义青年团）和少年先锋队、学生会组织。中学共青团、少先队和学生会的任务，主要是在学校党组织的领导下，团结教育青少年学生，做好思想品德教育工作，充分发挥党的助手作用。 “文化大革命”期间，中学的共青团、少先队和学生会工作陷于瘫痪，为“红卫兵”、“红小兵”等组织所取代。粉碎“四人帮”后，逐步恢复了中学的共青团、少先队和学生会工作。1981年10月，省教育厅发出通知，要求加强中学的团、队建设，对中学的团、队干部建设提出了明确要求：城市和县镇的完全中学要配专职团干，规模较小的中学可配兼职团干。城市中学和农村规模较大的中学，应设专职少先队辅导员。专职团、队干部，应从思想进步、作风正派、热爱青少年工作，并有一定的文化、业务水平和工作能力的青年党团员教师中选任。要有计划地培训团队干部，组织交流工作经验，表彰奖励先进。1981年3月，团省委、省学联举办“合肥地区大、中、小学学雷锋活动周”，合肥地区数万名青少年学生积极参加了这一活动，有60个先进集体受到了表彰奖励。1983年2月，省教育厅、团省委联合发出《关于表彰全省优秀少先队辅导员的通知》，开展评选活动。同年5月，在全省中小学中评选出优秀少先队辅导员145人（其中，中学14人），授予“安徽省优秀少先队辅导员”光荣称号。 中学的学生会，在校长领导下，协同共青团、少先队，做了大量的思想政治教育工作。班委会在班主任领导下，团结教育全班同学，有力地发挥了骨干作用。1980年4月，恢复了安徽省学联，召开了省学联第二次代表大会。 1981年至1985年，全省中学有924名“三好”学生、优秀学生干部和82个先进班级、先进共青团支部受到了省教育厅、团省委的表彰奖励。 校外教育是培养青少年的重要途径之一。1950年4月，皖南行署发出《关于中等学校学生参加社会活动的决定》，指出：解放初期，各中等学校结合当前中心任务，积极参加各项社会活动，与群众运动相结合，对提高师生的政治觉悟，改变学校脱离群众、脱离实际的旧面貌，是完全正确的和必要的。要求各校应按组织系统的规定，在不妨碍正课学习的原则下，适当参加社会活动。此后，全省各中学都十分重视校内外教育的结合，把学生参加社会活动作为校外教育的实践过程。“文化大革命”中，青少年的校外教育遭倒了严重破坏，许多活动场所被侵占或被迫停止活动，学生的校外生活单调、枯燥。粉碎“四人帮”以后，校外教育工作得到了恢复和加强。1981年省人民政府召开全省中小学思想政治教育工作会议，动员社会各方面力量都来关心青少年的成长，要求全省教育、新闻、出版、文化、艺术、科技和体育等有关部门和共青团、妇联、工会等有关组织，进一步加强对青少年的教育工作。要为青少年多出版一些课外读物，多演出优秀的戏剧、电影，多举办一些文娱、体育、科技活动。要恢复和加强校外教育机构，设立更多的校外活动场所。在各有关部门和有关组织的领导和支持下，各中学广泛开展了多种多样、生动活泼的文体、科技等活动，举办书画、科技展览，举行各种专题讲座和图书、电影、戏剧评论，进行专题社会调查，组织参观、游览等活动，结合进行爱国主义教育、革命传统教育、遵纪守法教育、审美教育等，寓思想教育于各项校外活动之中。1981年7月，省教育厅、团省委、省科协、省地质学会联合举办了全国青少年地质夏令营安徽营活动。1983年4月，团省委、省新华书店、省人民出版社联合组织少年儿童参加“全国红领巾读书读报奖章”活动。同年5月，省地质局选拔一批中学生参加“全国青少年地震科学夏令营”活动；省教育厅、省文化局联合组织一批少年儿童参加“全国部分省、市、自治区少年儿童文艺夏令营”活动。这年暑假，省教育厅还会同有关部门举办了“中国青少年通讯科技夏令营安徽分营”活动。 近几年来，许多校外教育机构相继恢复建立。不少市、县设有青年宫、少年宫、青少年之家、科学馆、科技站、图书室、俱乐部、运动场等，开展有益的、丰富多彩的文化、体育、科技活动，使青少年学生受到生动活泼的校外教育。有些中学与当地驻军协作，开展了军民共建活动，既支援了地方建设，又教育了学生。各地教育行政部门和学校都已开始重视学校、家庭、社会三方面教育的密切配合，组织成立了学校、家庭、社会三结合的校外教育网，办家长学校，促进全社会都来关心青少年一代的健康成长。 |