一、合肥市职业教育中心 合肥市职业教育中心的前身是合肥市第十四中学。1981年合肥市第十四中学改制为职业学校，1984年经省中等教育结构改革领导小组、省教育厅批准为合肥市职业教育中心。1985年，学校占地面积28600平方米，建筑面积9250平方米。设有机械、微机、橡胶、塑料、皮革等专业。有7个职业班，2个自费中专班，2个职业中专班，全校学生670人，教职工83人，专任教师51人，其中专业课教师9人。教师中大多数具有大专以上学历，且有一定教学经验。 合肥市职教中心从无到有，从小到大，坚持厂校挂钩，联合办学的路子，不断得到发展。近5年中，联办单位提供经费8万元，配备计算机24台，帮助筹建了微机室。1985年，校办橡胶杂件厂年产值达35万元，纯利润15万元，1985年获省教育厅授予勤工俭学先进单位称号。学校采取定向培养的方式，以适应企业对人才的需要。已毕业的两届毕业生178人，除6人录取对口中专外，已有147人被用人单位择优录用，占毕业生总数的82．6％。毕业生普遍受到用人单位的欢迎和好评，其中不少人提前转正定级并作为技工使用。联办单位提供实习场地，指派实习指导教师，并陆续选派优秀工程技术人员到校任教，保证了专业课教学的正常进行。学校首届毕业生在1984年获得省中专、技校、职中首届制图竞赛优胜奖。学生中一些科技活动积极分子在航模、无线电等竞赛活动中，多次获得省、市比赛优胜奖励。1985年，合肥市职业教育中心承担了全省职业中学机械专业教研组的牵头任务，制订和修订了本专业教学计划和教学大纲。 二、淮南市职业教育中心 淮南市职业教育中心原为淮南市第二十中学，1983年改为职业学校。1984年经省中等教育结构改革领导小组、省教育厅批准为淮南市职业教育中心。学校位于淮南市蔡家岗西南部，占地面积43275平方米，建筑面积6584平方米。该校从本地区经济急需初、中级技术人才的实际情况出发，依靠本地区经济优势，采取联合办学的方式，开设了工业与民用建筑、家用电器维修、环境保护与监测、微电脑、中学实验管理、化工机械、银行金融7个专业11个教学班，成为一所综合性职业技术学校。1985年在校学生411人，教职工85人，其中教师65人。教师中大专以上学历52人，占80％。校内现有教学楼2座（2400平方米），办公楼1座（720平方米），400米跑道的田径场兼足球场1个，篮球场4个，能容纳500人就餐的食堂1个，教职工宿舍2026平方米。学校近几年来集资共34万元，并集中财力改善办学条件。两年多来，新建校舍840平方米，扩建了食堂，改建了教学楼，购置了近20万元教学与生活设备，敷设了供电线路和供水管道，筹建了图书室、阅览室、仪器保管室，新建了物理、生化、制图、电子线路、微电脑、电工基础和电化教学共7个实验室，初步满足了教学和生活的需要。 该校坚持邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的办学方针，在办学过程中做到“适应性、针对性、灵活性、稳定性”，加强基础理论、基本知识和基本技能的“三基”教育，处理好理论性教学和实践性教学的关系，努力克服讲得多、练得少、重理论、轻实践等问题，注重培养学生动手能力，使之成为懂技术、会经营、能管理的初、中级技术人才。工业与民用建筑、家用电器维修专业三年级学生，在校期间就为社会担负起房屋设计、施工预决算、现场施工，以及组装、调试、维修电视机、收录机等任务。 在管理体制方面，该校成立了以淮南市分管教育的副市长为董事长、联办单位负责人参加的校董事会，实行校长负责制，教职工代表大会的民主管理制，党支部起保证监督作用。 淮南市职业教育中心的建立，对于淮南市职业教育的发展和推进该地区中等教育结构改革，起了一定的作用。1985年1月被市教育局命名为创建文明学校先进单位。1985年5月，校长倪永全作为全省职业教育的代表出席了全国教育工作会议。 三、安庆市职业教育中心 安庆市职业教育中心位于安庆市大观区太平寺街，它的前身是安庆市第十二中学。1980年，安庆市第十二中学改为安庆市轻纺职业中学，1984年经省中等教育结构改革领导小组、省教育厅批准为安庆市职业教育中心。 1980年以来，安庆市职教中心锐意改革，积极进取，学校规模不断扩大，校容校貌发生很大变化，教学设备日趋完善。1985年，学校设有机械、化工、统计、建材、缝纫、针织、毛纺、中药、幼师等12个专业，在校学生709人，教职工89名，其中专任教师62名，教职工中具有大专以上学历的50名。 该校占地面积10700平方米，建筑总面积7125平方米，仪器室、理、化、生分组实验室、阶梯教室、电教室、计算机室、制图室、音乐室、练功室、藏书室、阅览室等一应俱全，为提高教学质量，开辟第二课堂提供了良好的条件。学校还承担了全省职业中学幼师专业教研组牵头任务，制订了幼师专业教学计划和教学大纲。 由于联办部门和单位的积极支持，几年来向职教中心投资近18万元，主要用于实验器材和图书资料建设，添置了理化仪器、电工仪表，价值12万元，图书2万余册，订阅各种报刊150余种。 校办针织厂年生产尼龙衫裤2万件，年产值15万元，年利润3万元，不仅弥补了办学经费的困难，而且为纺织专业学生提供了实习场所。1982年被评为全国勤工俭学先进单位，受到国家计委、经委、劳动人事部、教育部的嘉奖。 该职教中心已毕业3届学生，培养了近300名合格建设人才。被录用的学生普遍受到用人单位的好评。1985年4月，安庆市针织内衣厂在全厂几百名工人中进行单项操作比赛，11名先进标兵中就有该职教中心毕业生5名。在市机床厂、轧钢厂实习的学生，由于纪律严明，操作认真，技术熟练，勤奋好学，深受厂方欢迎。 在1984、1985两年对口招生考试中，该职教中心有40名毕业生考入大、中专学校，连续两年在全省职业中学中名列前茅。学校还涌现了一些成绩优异的学生。1980年，高二学生吴警余在物理教师指导下，发明了“电子保密器”，出席了全国青少年科技学术讨论会，获二等奖银质奖章一枚。 四、马鞍山市职业教育中心 马鞍山市职业教育中心前身是马鞍山市第三中学，1980年开始试办职业班，1983年改办为马鞍山市第一高级职业中学，1984年经省中等教育结构改革领导小组、省教育厅批准为马鞍山市职业教育中心。学校占地82．5亩，建筑面积7000平方米。1985年，学校设有财会、土建、化工、化机、服装、机床、塑料、铸造、起重、机电、酿酒、企管、纺织等13个专业，21个班级，教职工83人，专业教师20余人，学生750人。 为了提高劳动者的素质，适应经济形势和社会发展的需要，该职教中心先后与马鞍山市财政局、机械局、轻工局、化工局、建委、纺织公司、马钢公司等部门挂钩，采取联合办学的方式，定向培养，择优录用。1983年和1984年的两届会计班毕业生共94人，通过全面考核，除考入了对口中专和自谋职业的24人外，其余70人全部被录用，有的成了所在单位财务工作骨干，深受社会欢迎。 5年多来，学校不断调整专业设置，狠抓教育质量和教学改革，重点在于使学生掌握现代新技术，帮助学生树立社会主义的职业观、道德观、人才观，增强学生的就业能力。为此，学校特别强调理论与实践相结合，讲与练相结合，动手与动脑相结合，教学时，每个单元、每个章节都必须让学生学懂、学会，能掌握会应用。学校还承担了全省职业中学化工专业班教研组牵头任务，编写了该专业的教学计划和教学大纲。 1985年，学校根据地方自然资源和经济发展的趋势，正在积极调整专业设置，努力为促进地方经济发展培养更多的优秀人才。 五、芜湖市职业教育中心 芜湖市职业教育中心原为芜湖市第五中学， 1980年芜湖市五中改制为职业中学，1984年经省中等教育结构改革领导小组、省教育厅批准为芜湖市职业教育中心。学校位于市区环城北路，占地面积22722平方米，建筑面积5667平方米。1985年全校有教职工110人，文化课教师57人，专业课教师20人，教师中具有专科以上学历的有69人；全校20个班级，设有会统、会计、商管、金融、民建、冶金、冶炼、烹调等8个专业，在校学生867人；图书馆藏书12000余册；仪器室有价值约4万元的仪器设备；校办工厂主要生产建筑材料，1984年产值35万元。 该校在加强专业课教学的同时，还非常重视文化课的教学，注意合理安排专业课与文化课的比例，使二者互相兼顾，互相配合，互相促进。在教学中，注意爱国主义教育和理想教育，并将专业教育和职业道德教育与爱国主义教育、理想教育有机地结合在一起，取得了较好的效果。学校还非常重视教师队伍的建设，以调进、培训为主，在外聘请为辅，组织二支专业教师队伍。现有专任专业课教师20名，外聘兼职专业课教师5名，基本上解决了专业课师资问题。学校承担了全省职业中学会统专业教研组的牵头任务，组织制定了商业会统、冶金、烹调等专业课的教学计划。 该校积极采取措施，教育质量不断提高，毕业生受到社会的欢迎。1983年第一届职业高中毕业生在实习中普遍受到赞扬，不少单位明确表示希望学生毕业后能到他们那里工作。有的单位甚至把自然减员的指标用来争取该校毕业生。市一商局来校考察，认为该校校风好，决定放弃招工集资35万元，破格在该校会统专业95名学生中择优录用70名担任全市规模最大的人民商场的营业员。 1985年，芜湖市职教中心在全市范围内开展调查，为调整专业、为社会培养合格的专业人才做好准备。 六、泾县高级职业中学 泾县高级职业中学位于泾县城西太园，地处象山脚下，青弋江畔。1983年由泾县三中改办成职业高中，1985年有农学、林业、畜牧、蚕桑等4个专业5个班，在校学生273人。3年来，学校为适应农村经济发展需要，大胆改革农业职中的教学，显示出勃勃生机。 泾县高级职业中学注重加强学生的基本知识、基本理论、基本技能的“三基”教学。他们根据省颁教学计划和学校实际情况，全面贯彻和落实党的教育方针，克服单纯学技术忽视文化基础或只重视文化课忽视专业技术的倾向，3年时间统筹安排，避免抢时间、赶进度和课程之间相互脱节的现象。一、二年级扎实学好文化课和专业基础课，辅以参加专业实践；三年级在掌握专业理论之后，走向社会进行生产实习。这样，三年中既学好文化课和专业基础课，也保证学生参加三个农业生产周期的实践活动。学校大胆改革教学内容和教学方法，减轻了学生负担。各科教学中突出重点，一般性内容大胆放手引导学生自学，删去无关的内容，充分提高课堂45分钟的效率。有些内容结合农事季节现场教学，收到事半功倍的效果。 泾县职业高中从抓专业教师队伍建设着手，把教学、生产和科技推广拧成一股绳。学校有专任专业课教师8人，兼任专业课教师4人，大部分是农学院本科毕业生和有丰富经验的工程师、农艺师。学校实行理论课教学、生产基地技术指导和对社会技术服务一体化。如蚕桑专业课教师既负责校内基地蚕桑技术指导，又承担有关部门交给学校的科研任务，也是该专业学生课题兴趣小组的顾问。这样做，教师身上有担子，学生心中有压力，课堂里学理论，基地上练技能，对外服务中长才干。学校先后承担县种子公司早稻品种提纯复壮及原种生产和省教科所职教室西瓜杂交组合区域试验等科研任务。学生中组织了桑树品种试验小组、动物饲养小组、水稻栽培和原种生产小组、西瓜品种试验小组、水稻育秧试验小组、水稻病虫害试验小组等专业课题小组，大大激发了学生们学习专业的积极性。 七、阜阳市第一高级职业中学 阜阳市第一高级职业中学原为阜阳市第五中学，1980年改制为职业学校。学校占地168亩，校舍总面积10329平方米，1985年共有25个教学班，1203名学生，其中高中全部改为中专班、职业班和培训班，共11个教学班、495名学生。全校教职工112人，其中教师85人，专职和兼职专业课教师13人，校外聘请专业课教师27人。 为了满足相应专业教学的需要，学校先后筹建了物理仪器室、实验室、化学药品储藏室、化学实验室、舞蹈练功室、制图测量室、练琴房、阅览室、图书室等。修建了一个350米跑道的大操场和两个小操场。学校和联办单位市建筑总公司、阜阳地区建设局、市商业局、地直幼儿园挂钩，取得了他们的支持，商定地直幼儿园是幼师班的长期实习基地，建筑班实习基地由地区建设局安排，职业建筑班由市建筑总公司安排，职业会统班的实习由市商业局安排，酿造职业班的实习基地由啤酒厂负责。学校还办了年产值18万元的水泥预制厂，作为校内实习基地，每年可生产空心楼板11000平方米。 1985年，学校以提高教学质量，提高学生毕业后的就业能力为重点，开展教育教学改革，并与联办单位一起，开展职业需求调查，以便深化教育改革，为适应社会经济的发展作准备。 八、霍邱县陈埠高级职业中学 霍邱县陈埠高级职业中学的前身是一所农村普通初中，开设过机电、医疗和兽医班。1977年以后，又先后办过普通中学。1983年，改为农业高中，1985年定名为陈埠高级职业中学。学校有11个班，其中4个职业高中班和1个短训班，学生188人，专业课教师6人，学校占地面积2．83万平方米。 霍邱是个农业县，有充足的饲料来源，发展禽畜生产前景广阔。经过充分论证，1984年6月学校引进了肉用星布罗良种鸡，经过几个月的饲养，生产情况良好，成活率达90％以上。1985年春，又从上海引进了一批罗斯蛋鸡父母代，成活率达95％以上，这些鸡已经下蛋，预计1986年春可为当地提供良种蛋10万个。 该校为了满足农村家庭和专业户发展家禽生产的要求，决定进一步扩大校内实习基地，在县教育局的支持下，建了一个电孵房，从上海购进一套具有国内一流水平的孵化设备，1台10752个蛋位孵化机和1台出雏机，1985年春已孵化鸡、鸭5期，为当地提供鸡、鸭苗近5万只，为发展本地经济作出了贡献，学校也取得了一定的经济效益。 为了更好地发挥职业学校为生产服务，为地方培养急需人才的作用，学校急群众之所需，不拘形式举办各种短训班。1984年10月，应乡政府的要求，为陈埠乡农技员和部分专业户办了小麦播种、管理技术培训班。开课之前，专业课教师在学员中作了认真调查，针对他们在生产实践中碰到的问题，确定讲授内容，并当堂解答农技人员提出的一些疑难问题。1985年麦收后，请回参加学习的农技员座谈，普遍反映增了产。1985年秋，学校又主动和水利局挂钩，联合开办每期半年的农水工程、机电和水利管理在职人员短训班，专业课教师和教学实习主要由水利局安排。同时，学校还派专业课教师给广大农户作了家禽、家畜的饲养、管理和疾病防治的专题讲座，不少专业户当场就和学校签定了技术承包合同。校方全面负责从雏鸡、雏鸭的饲养、管理到疾病防治等一系列的技术指导，专业户付给学校一定的报酬。学校还组织了两个由职业班教师和学生组成的小分队，下乡服务到户，受到广大农民的欢迎。 九、来安县高级职业中学 来安县高级职业中学原为来安县第二中学，1982年改为职业中学。学校座落在县城南郊，校园占地140余亩。中共来安县委、县人民政府对学校十分关心，不仅多方面解决学校的实际问题，而且多次召开有关会议研究学校的办学方向和办学路子，决心把学校办成全县培养科技人才和推广新科技的中心。采取“调、改、培、聘”的方法配备专业教师，1985年已有专业教师15名，学校每年的经费与地区重点中学来安一中相等。 该校注重教学与生产相结合，根据人才需求情况确定专业设置。1982年起将原农技专业拓宽为大农学专业，并将作物栽培课程删繁就简，加强育种和植保知识的教学，增开林果、蔬菜专业课，以适应农村发展多种经营的需要。为适应全县花木生产的需要，1983年又开设了林果专业。近两年来兼顾城乡需求，学校与有关部门联办了机电、财会、养殖中专班。学校1985年在校学生266人，计5个班级，4个专业。 坚持教学与生产相结合是来安县高级职业中学的办学宗旨。该校师生克服困难，从田间取来活标本或自制标本，自行绘制挂图；将荒地垦为苗圃，育出上万株各种苗木，学生第一次嫁接苹果成活率达50％以上。上千株多年失修的二球悬铃木，经学生修剪，现已成型。学校鼓励学生自己动手，在学习期间为家庭或亲友提供技术服务，以培养学生实际操作能力。 在教学生产相结合的同时，还积极推广最新科技成果。他们在全县最早种植杂交一代辣椒，第一个成功地种植无籽西瓜并育出无籽西瓜种，获1984年县科委科研二等奖。学校还引进一系列先进技术，在全县建成第一座塑料薄膜大棚，最先使用电热温床育苗和早春快速育苗。不少农民上门求购良种，求解科技难题。他们注意收集最新科技信息，加强与县内外科研、生产部门联系，将最新科技成果及时在基地或联系户试验示范，并充实到教学中。学校还建成6间玻璃温室。1984年又建10亩地的教学试验基地，已栽培各种葡萄新品种2500株，引进珍珠香瓜、裸仁南瓜、超甜玉米、杂交西瓜、无籽西瓜等优良品种。 十、长丰县庄墓职业学校 长丰县庄墓职业中学是1983年由一所普通中学改办的。1985年设有养殖、兽医、土建3个专业，4个班，在校生209人，专业教师8人。两年来，学校坚持教学、实习、科研、技术服务相结合，初步形成了“学、工、商”三位一体的教育结构。根据职业教育的培养目标和特点，学校制订了相应的专业教学计划，选编了专业教材，先后创建了养殖场、兽医院两个实习基地和一个土建工程队。学校坚持理论联系实际，教学结合生产，知识服务农村的办学方向，着重于对学生技能的培养，着眼于教学为社会服务，为农民服务，学生学得主动活泼，生产也搞得蒸蒸日上。 养殖专业以养殖场为基地（内有47间鸡舍的养鸡场，1700平方米的试验鱼塘，1700平方米的甲鱼池、蚯蚓池和鳝池），结合专业课内容，开展了畜禽养殖（包括猪、鸡、活拔鹅毛、肉鸽），水产养殖（包括鱼、泥鳅、鳝、甲鱼），动物饲养（包括长毛兔、药用动物等）及食用菌栽培等多种养殖、综合利用的生物循环试验，并面向社会，为“两户一体”服务，组织科技下乡，重点扶持养殖专业户37户。两年来，养鸡场已养成鸡9000余只，向专业户和联合体提供种鸡5万余只，获利数万元。还应要求举办6期养鸡培训班，培训学员74名，其中有30人回去后办起了家庭养殖场。罗塘乡的李仁多、姚得义已成为该县闻名的养殖专业户。 兽医专业以兽医院为基地，坚持理论联系实际，开展门诊，送医上门，并组织学生深入农村，开展耕畜常见病的普检与防治，和附近3个自然村签订了畜病防治合同。据统计，兽医专业师生已为群众治疗病牛1500多头，病猪2500多头，治愈率达百分之九十五以上。农民感激他说：“死了牛就丢了半个家底子。庄墓学校治好我们的牛病，就是救了我们的命”。1985年还面向全省举办了两期兽医短训班，为全省培训79名兽医专业人员。 土建专业以校土建工程队为依托，结合学校基建和维修开设施工技术课，对学生进行施工技术实地操作训练。学校的教学大楼和两个实习基地的兴建就是采取这种教学——实践——劳动的形式完成的，既为国家节约了资金，又使学生得到培养和锻炼，更好地掌握专业技能。 随着农村经济发展，学校还积极和有关部门、社会团体搞好协作联办。1985年，与合肥市九三学社签订了“共建养兔基地、发展养兔业”的协议，与县基建局、企业局、劳动局签订了联办建筑职业班的协议，和省生物研究所、市环保局洽谈联办食用菌和生态农业培训基地。还根据农村产业结构变化的需要，在该县各区选点，组织能人和专业人才联合举办校外专业培训，积极把职业教育推向社会。力争在三、五年内将学校办成一所适应农村经济发展需要、长短结合、多专业多层次的综合技术培训中心和初、中级专业技术人才以及劳动后备力量的培训基地。 十一、蚌埠市职业教育中心 蚌埠市职业教育中心前身是蚌埠市第六中学，1980年蚌埠六中改制为职业中学。1984年由省中等教育结构改革领导小组、教育厅批准为蚌埠市职业教育中心。学校占地47亩，建筑面积2．12万平方米，运动场等各种体育设施齐全。 该校先后开设工业会计、商业会统、家电钟表维修、服装工艺、商业经营、财会与计算机运用、商业经营管理、服装工艺与设计、机械、电子电器等专业。1985年，学校有教职工129人，其中专职教师87人；在校学生1340人。 该校拥有良好的教学条件和教学设备，建有微机室、财会模拟实验室、电化操作室、物理化学实验室、服装裁剪缝制操作室、钳工操作室、制图室等，各实习室和实验室均配有足够的仪器和设备，学校图书馆藏书达3．7万册。 为充分发挥办学潜力，1981年，学校开始与中国人民解放军驻蚌航校、海校联办军地两用人才训练班，至1984年底，已结业6期，培训260人。同时，还先后与几十个单位联办了15个职业高中班，18个职业中专班，6个军地两用人才培训班，16期服装短训班，2个绣花短训班，1个在职职工中专班。向社会输送各类技术人才近3000人，这些学生经有关单位录用后，多数成为业务骨干，为发展地方经济作出了贡献。 十二、蒙城县三义高级职业中学 三义高级职业中学座落在蒙城县三义镇。学校占地176亩，建筑面积18517平方米。1985年在校学生756人，17个教学班，教职工82人。学校开设农学、会统、综合经营、畜牧、企业管理等十几个专业，教学仪器基本齐全，有与所开设的文化课相适应的生化、物理实验室，有综合性的专业实验室，图书室藏书2．7万多册，设有教师资料室和学生阅览室，体育设施完备。 三义职业高中原是一所乡办农业中学。1980年前，全校只有42间破草房，14名民办教师，100多名学生，学校挂着农业中学的牌子，上着普通中学的课程。中共十一届三中全会后，农村实行联产承包责任制，农民群众的生产积极性日益高涨，但由于技术缺乏，农民花钱不受益，出力不增产。针对这种情况，为适应农村经济发展的需要，学校开始了一系列改革。学校发动全校教职工走村串户，进行社会调查，针对农村经济体制改革的需要，开办了第一届农民技术员培训班，聘请农业科技部门的技术人员任兼职教师，自己编印乡土教材，重点学习六大农作物的播种与管理，让学员边学边干。经过一年的培训，这些学员返回本村，施展了才能，受到农民群众的欢迎。这一办学形式得到有关领导的肯定，并作为经验推广，这一经验经过总结后，形成了农科教统筹的雏形。学校采取长短结合的办学形式，长班培养中、初级技术人才，短班培养实用人才。几年来，共举办各种类型的短训班30余期，为周围乡村培养裁剪、食用菌、农村能源、蔬菜栽培、财会等技术人员3700多人次。在课程设置上，以专业课为主，文化课为辅，初中阶段开设农业气象、土壤分析、作物越培、农药和化肥的使用等课程，高中阶段开设家禽饲养、畜牧兽医、栽桑养蚕、食用菌、财会等专业。除招收小学、初中应届毕业生外，还招收回乡知识青年，让他们学有所长，学有所用。学校想方设法通过多种渠道解决专业课师资不足的问题，先后从省、县农业科技部门聘请数十名专家、学者到校讲课或担任专业课教师，还聘请一些有技术专长的职工巧匠，承担专业课教学任务。同时，重视对现有教师的培训提高，初步形成一支专兼职结合，具有一定水平的师资队伍。 为加强实践教学环节，提高学生的动手能力，学校创造条件，建立了良种培育、食用菌、苗圃、养殖、桑园等实验实习基地，实行“课堂学理论，实习基地亲手干，回到家里照着干”的教学方法，学校增加了收入，学生回到农村通过示范指导作用，促进了当地科技水平的提高和生产的发展。几年来，学校勤工俭学纯收入达40余万元，向国家和农民群众提供商品粮、优良品种35万斤。学校所在的乡，粮食产量1980年只有6700万斤，人均收入120元，几年来，粮食产量翻两番，人均收入增加四倍。当地群众说：种田几十年，不如职中学二年。称赞这所学校是培养农村致富人才的摇篮。 针对职业技术教育和农村经济发展的需要，学校建立了职业教育研究室和农村科普协会，根据当地农村的实际情况，不违农时，提供信息、情报，使农民群众相信科学，实行科学种田，合理投资，提高效益。学校还对已毕业的学生实行跟踪服务，建立毕业生跟踪调查档案，定期召开毕业生座谈会，把成绩突出，有较大贡献的毕业生组织起来，组成毕业生演讲团，采取现身说法，对在校学生进行专业思想教育和热爱家乡、热爱农村的思想教育。学校很注意听取毕业生的反映，对改进学校的专业设置及人才培养有重要参考作用。1980年以来，为当地经济建设输送了1642名毕业生，其中有130人担任乡村干部，270人成为乡村农业技术员，350人成为服装、养殖专业户，为发展农村经济作出了贡献。 十三、枞阳县铁铜农业中学 铁铜农业中学在枫阳县境内长江中的铁铜洲上，是铁铜公社1960年2月创办的。铁铜公社有4个大队，8000多人；耕地1．01万亩，80％种棉花。公社鉴于植棉面积不断扩大，急需改变棉花产量不高，而历年回乡的初中生没有养成劳动习惯的状况，因陋就简办起一所半农半读农业中学，为该公社培养新式农民和技术力量，并委派公社党委委员、副社长汪文英担任校长。 该校办起来后，实行“集中住校、集中学习和劳动”的“两集中”制。在校期间，学生半农半读，教师半农半教。公社对提高棉花产量、培养农技人才方面有明确要求。学校在进行文化教育的同时，还要槁生产自给，槁科学实验以提高棉花产量，并通过输送毕业生、组织学生参加生产队劳动和向农民传授技术的方式向农村扩散先进的植棉技术。 该校从创办到1965年，5年间培养学生183人，生产粮食7万余斤，皮棉2．26万斤，经济总收入5万余元。学生除在入学初期和有严重灾情时自带部分口粮外，生活、学习费用基本上做到了生产自给。1963年收成好，23名学生扣除伙食费和学习费用，平均每人分得现金90元左右。教职员工资，除国家派进的教师外，自聘的教师工资头两年从学校生产的粮食中补助一部分，公社补助一部分。1962年以后，全部由学校自给。1965年，全校教职工14人，工资由国家供给的5人，由公社供给的2人，学校自给的7人。 办学期间，学校坚持搞科学实验，不断改进植棉技术，棉花产量逐年提高。1961年23亩棉田，平均亩产皮棉118斤，到1964年棉田增至65亩，平均亩产增至148斤。其中2．6亩实验田，亩产达192斤。学校棉花亩产年年高于当地生产队。1962、1963两年，学校培育了人工复壮岱字15号良种7000多斤，除留足自用外，支援生产队5000多斤，受到公社表扬。 该校的教学，从1960年起即取消寒暑假，实行农忙少学、农闲多学、寒大抓早晚，暑天抓中午，阴雨天集中学的教学方式。农技课主要结合田间生产进行。这样灵活安排，每年的教学时间，1962年为3个月，1963年以后均为4个月左右。课程设有政治、语文、数学（包括珠算、簿记）、农技4门。1964年以后增加了物理、化学、植物。教学内容为基本的、实用的知识，保证学了能懂，学了能用。“文化大革命”开始后学校停办。 十四、颍上县新庙农业中学 新庙农业中学是颍上县新庙公社于1959年创办的一所半农半读初级农业中学。校址在新庙公社新庙大队，另外在薛桥大队、曹李庄大队设有两个分校。校长由公社主任兼任，各大队主要负责干部组成学校管理委员会，具体管理学校工作。1966年初，全校有6个班（一年级3个班，二年级2个班，三年级1个班），学生210人，教师8人。 该校创办之初，实行“集中住校、集中学习和劳动”的“两集中”方式办学。由于这种方式脱离了当地的实际，只搞一年就办不下去了。原因主要有两条。一是学生在校期间主要是参加劳动，读书时间很少，学习上的正当要求得不到满足。学校设在公社的农场里，日常的学习、生活和劳动由农场负责。农场有300多亩耕地和大片果林园艺场生产任务较重，农业工人少，劳动任务主要靠学生担负。农场领导对农业中学的性质、任务了解的也不够，认为农中学生就是搞农业生产的，把学生当突击队使用，哪里需要就到哪里干活。加之学生在学校集中住宿吃饭，学校要解决吃饭问题，就得花很大力气搞生产，这样，教学时间就不可避免地被挤掉。1960年上半年只上了5节语文课和7节数学课。另一方面，学生大都是家庭的劳动力，“两集中”后，学生不能回家，出现了学校与家庭争劳动力的矛盾。学生长期在校集中劳动，只落得个人吃饱肚子，不仅不能照顾家庭，有的还需家庭补贴。 “两集中”的结果，学生退学增多，学校办不下去。1961年，学校改“两集中”为走读，另外在教学、劳动、放假等方面都进行改革，取得了显著的效果，学校受到群众欢迎，学额增加，学校也办出了自己的特色。 首先，走读后，学生能参加家庭和生产队的生产，不影响家庭收入。二是全公社各村庄离公社中心地点距离，最远不过5华里，走读并不困难。另外，走读解决了吃饭问题，减少不少额外劳动，教师也拥护。1962年，为了方便较远村庄学生就近上学，学校先后开设了薛桥、曹李分校，解决了年龄小的学生上学问题。 在教学上，开设语文、数学、农技、政治4门课，时间分配大致是40∶30∶25∶5，内容都是结合农村的实际需要，传授最实用的知识。如数学，重视算术、簿记、珠算的教学，对代数、几何以实用力原则进行精简后教学。并且一边学，一边到生产队帮助记帐、算帐，解决了生产队无人记帐的问题。对农技课，则结合田间操作，比较系统地学习小麦、玉米、山芋、大豆、棉花等当地主要作物的种植技术。一面教基本知识，一面搞科学实验。教师指导学生在学校实验园地里进行实验，学生学会了就在生产队里搞小块实验，向群众推广，取得很好的效益。如对高产小麦品种“早洋麦”的实验，进行“宽幅、窄行、条播”取得良好成果，小麦获得较大幅度的增产。针对一些队种植棉花缺乏技术，有的光长秧不结桃，有的虫害严重，产量低的情况，学校农技课教学就着重研究、传授植棉技术，并向群众推广。1964年，在农中师生指导下，新庙公社的棉花产量普遍提高。1965年以后，各生产队都选农中学生负责技术管理。 在教学时间安排上，也逐步打破旧框框，根据农闲多学，小忙少学，大忙不学的原则，按照当地农事规律，不断改进和完善，最后形成了“大忙多放假、小忙少放假，农闲不放假”的制度。1964年，全年教学时间安排：夏收夏种和秋收秋种两段大忙季节放忙假两个半月，学生全大劳动；冬、春农闲季节约4个半月，早晨、上午学习，上6节课，下午从事生产；其余小忙季节共约4个半月，一般是上午上学，上4节课，早晚从事生产；在衣闲、小忙季节，遇有突击的生产任务，学校视需要放假。全年教学时数保证在900小时左右。基本上照顾到了教学和生产两不误。 新庙农中由于采取了灵活的办学方式，在教学和劳动上都使学生获得切实有用的知识和技能，取得了较好的办学效果。他们的经验得到省教育厅的肯定。 十五、新马桥农垦学校 宿县专署为安置被裁并后回乡无生产条件的中技学生和城镇未能升学的初、高中毕业生，于1962年9月在怀远县新马桥举办了一所半耕半读性质的学校。学校设在原新马桥初级中学和新马桥初级农林牧学校的旧址，有3000亩土地和200亩水面。 该校以生产劳动为主，主要从事农业生产，同时种植果木和搞些副业生产。政治、技术、文化学习利用农闲季节和业余时间进行，开设有政治、语文、数学、物理、化学、植物、选种及良种繁育、农业机械、果树和蔬菜栽培、普通牲畜知识和农业会计等科。全年生产、教学和假期的时间安排为生产劳动6个月，学习5个月，假期1个月。 该校本着勤俭办学、因陋就简的原则解决了房屋和教学设备等问题。开办之初，专署只拨了4万元作为添置农具、学生生活、房屋修缮和教师工资补助费用。学校开办的第二年秋就收入粮食20余万斤，籽棉700多斤，花生2000余斤，芝麻1000多斤。不仅自给有余，还向国家出售1万多斤余粮。随着生产的发展，每年粮食和油料作物都有增加，向国家出售的余粮也增多。农副业生产的条件也较好，学生的生活有保障，思想也比较安定。 教学方面，主要是利用农闲和农忙季节的早晚时间进行。教学内容以实用知识为主，并根据农事需要灵活安排课程。 新马桥农垦学校是安徽创办最早的农垦学校，先后为宿县专区和新马桥农场培养了2000多名农村实用技术人才和新型农民，为发展当地经济作出了贡献。“文化大革命”中新马桥农垦学校被撤销改为干校。 |