一、清末实业学堂的思想品德教育 〔“忠君”“尊孔”思想的灌输〕 清朝末年，清政府陷入内外交困的窘迫境地。为维护其摇摇欲坠的统治，开始在一些方面进行了有限度的改良，但对思想控制却丝毫没有放松。在教育上，一方面废科举，兴学堂，另一方面却加紧了封建伦理道德的灌输。光绪二十九年（1903年），张百熙、荣庆、张之洞等在《重订学堂章程??》中称：“至于立学宗旨，无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意。”同年颁布的《学务纲要》中再次重申：“京师大小文武各学堂均应钦遵谕旨，以端正趋向、造就通才为宗旨，正合三代学校选举德行道艺四者并重之意。各省兴办学堂宜深体此意。从幼童入初等小学堂始，为教员者于讲授功课间务须随时指导，晓之以尊亲之意，纳之于规矩之中。一切邪说??词，严拒力斥，使学生他日成就，无论为士为农为工为商，均上知爱国，下足立身，始不负朝廷兴学之意。”这些亦是实业学堂对学生进行思想灌输和控制的指导方针。 对学生进行思想灌输的主要途径有：一是通过课堂教学进行。实业学堂的课程设置中有修身、中国文学等科目，其内容主要是经史之学，以灌输忠孝节义等封建伦理为主二是在课外，通过学堂的规章制度强行灌输和严防学生的越轨行为。如每天要向孔子牌位行礼，每逢节日庆典要向皇帝所在的方向和孔子牌位行跪拜礼，对有越轨行为的学生予以惩罚，等等。但此时国势日非，新思想得到迅速传播，世人对清王朝完全失去信仰，人心思变，已形成不可逆转的潮流。在这种情况下，清政府学堂中采取的控制思想的种种措施，已无法挽救封建王朝覆灭的命运。 〔专业思想教育〕 清政府提倡实业教育，鼓励学有所成，学有所用。《学务纲要》要求“农工商各项实业学堂，以学成后各得冶生之计为主。”“实业教育，以民人得有实在技能为指归；实业学堂，以学生皆能实行工作为成效。”并为不同类别、级别的实业学堂规定了不同的培养目标，“务期他日成材”。但是在实施上缺乏具体的办法和有效的措施，对学生毕业后的出路也无法保证，因此绝大部分学生学非所用。实际上相当一部分学生只是把进入实业学堂作为跻身仕途的敲门砖，对专业学习毫无兴趣，甚至出现学生雇人代己学习的事情。清政府于宣统元年（1909年）在《学部??各省提学司整顿各等实业学堂文》中指责：“近闻各实业学堂，多有广置服役，另雇工人者。实习事项，或亦雇夫役为助。”学堂为迎合学生要求，也往往置专业课不顾，有的根本不讲授实习科目，或虽讲授实习科目，而学生并不做实验。这样，专业思想教育的效果也就无从谈起了。 二、民国时期职业学校的思想品德教育 〔“党化”思想的灌输〕 民国16年以前，由于政局动荡和其它方面的诸多原因，思想政治教育一直未能形成体系。这时虽明文订有教育宗旨，学校也开设修身课，但总的说来，学校思想政治教育未有明确的主线，而是处在泛泛的、一般的要求之下。蒋介石主政以后，把学校的思想政治教育视为实现其“反共”、“独裁”的政治目的的一个重要途径，严格对学校思想政治教育工作的控制，并逐步制度化，正规化，最终形成了一个以反共为特征，以独裁为目的思想政治教育体系。 民国18年3月，国民党第三次全国代表大会通过了《教育方针及其实施原则案》。该案列举了教育上存在的所谓“四大弊病”后强调，“四弊相承，遂使共产党虚伪偏激之教义得以乘间侵入，贻重大危害于我国家，而几乎动摇国民革命之根本”。在教育政策上定下了反共的基调，从而把反共思想纳入教育理论体系。同年，将“党义”作为必修课列入课程表。民国20年国民党第三届中央执行委员会上又制订了各级学校的训育标准、内容、方法与途径，并要求“全部课程的编制，应以三民主义为中心”。“课程之教学，应与训育的实施相关联。”“注重童子军（初中）军事训练（高中）及看护实习（女生）。”最终要使学校中的一切活动“无处不含有三民主义的精神”，进一步强化了思想政治教育。民国23年，安徽各中等学校又根据教育厅颁发的《中等学校学生新生活训练大纲》，大力推行“新生活运动”。民国27年各中等学校开始实施教育部颁发的《青年训练大纲》，对学生的思想信仰、品德操行、生活习惯、服务精神等进行训练，要求学生“讲述领袖之言行，激其信仰领袖服从领袖之情绪，使青年耳听心唯，时时刻刻心领袖之心，行领袖之行”，以达到“信仰三民主义，信仰并服从领袖”的目的。民国28年教育部又颁《训育纲要》，规定各中等学校以灌输“三民主义之信仰”和“总裁言行”作为训育的重点。民国29年，安徽各中等学校开始普遍推行“党化”、“团化”运动，强迫教师参加国民党，学生参加三青团，并强化政治训练和军事训练，以期统一信仰、统一思想、统一言行。至此，“党化”教育、思想控制达到高峰，直到1949年国民党逃离大陆前也未有丝毫放松。 〔专业思想教育〕 民国16年以前，职业学校的专业思想教育未形成制度。民国16年以后，为配合政治教育，使学生“养成国民之生活技能”，以免“使共产党虚伪偏激之教义得以乘间侵入”，专业思想教育也受到注意。主要措施有：（1）新生入学教育。高级职业学校时间为2周，初级职业学校酌减。目的是使“新生对于学校之性质有明确之认识。”“职业学校并应特别注意《建国方略》中之物质建设一章之讲解，指示生产救国之真意与国防产业之重要，以增进学生创业精神与职业道德”。（2）建立职业指导制度。学生毕业前一个学期，教师将学校所在地的工（农）场情况及对各类人才的需求作一调查，再结合学生的具体情况予以指导，以使学生能尽快就业。（3）学习期间抽一定时间到工（农）场、商店参观，促其就业思想的形成，并对专业思想的巩固起到潜移默化的作用。 民国年间，专业思想教育的效果很不理想。其原因主要有三：一是受传统观念影响，学生上学是以做官为目的，实在无书可读才进职业学校。安徽省教育厅民国19年在一份调查报告中说：“入职业学校的学生，并无固定的目标。他的入学目的可以说是读书。视与普通中学无有区别的。大凡一个青年，可以投考师范，不取，再投考中学，又不取，再投考职业学校。这是社会上一种普通的现象。”二是教育质量低劣，不能给学生一技之长。民国17年第四期《安徽教育周刊》刊载黄世农的一篇文章谈到安徽的职业教育时感叹：“校数已如许之多，而成绩之劣实有令人无可曲讳者。如工业商业毕业者，不能于工商界服务裕如，乃与普通中学毕业者无异。皖人常引为诟病。??此种非驴非马之职业学校，早即应予变更”。民国23年教育部督学钟道赞视察安徽职业教育后指出：“各校学生多富于升学观念，而究其实际，每缺乏经济能力。学校为适应环境计，亦往往增设普通科目种类及授课时间，实与职业学校之目的不合。宜应注重技能学科，养成充分生产能力，以坚定学生对于职业之信仰”。教育部于民国24年给各省市教育行政机关的《通令》也承认：“本部鉴于各省职业学校毕业后服务状况，每以在校时所习知识技能，与实际之工作需要不尽吻合，以致毕业学生不易获得职业界信任”。三是毕业生无出路，所谓“毕业即失业”。《皖报》民国36年6月30日载庐江工职《一群学生的呼吁》：“庐江是个偏僻的小县，一直到现在，一条公路都没有，一辆汽车也没有见过，根本不适于设工科学校。现在学校仅有一架经纬仪与一架收音机（因是交流电的，本县无电，亦是废物），至于课程亦大多是普通中学的课程，除去史地生物，添了三、四个钟头的测量学与制图。我们已学了一年多了，是整个学习阶段的二分之一，我们仅仅学习这点东西，毕业后怎么办呢？现在教育部又有服务四年的规定，但我们拿什么服务呢？到什么地方去服务？升学既限于法令，服务又不行，即不啻在说‘毕业即失业’，徒造成社会上一批无业的游民。”这种情况不限于庐江工职，其它职业学校也普遍存在。 三、建国后职业学校的思想品德教育 建国后，皖南、皖北行署在接管职业学校之初，就立即废除了训导制度，取消了“童子军”。“公民”、“党义”、“军训”等课程，并结合土地改革、镇压反革命等中心工作对学生进行思想政治教育，目的在于教育学生转变观点、立场，树立为人民服务的思想并强调知识分子与工农相结合。1950年至1952年，职业学校通过政治学习、政治课教学以及结合建立新民主主义青年团活动、“抗美援朝”、“三反、五反”等运动开展思想政治教育，旨在肃清“封建的、买办的、法西斯主义的思想”，培养学生的爱国主义和国际主义精神，树立“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物”的“五爱”思想。 1958年，职业学校再次兴起后，由于思想工作的得力和社会环境的配合，思想政治工作取得了较大的成绩。 1984年11月，安徽省教育厅颁布《安徽省职业中学学籍管理暂行条例》中，对思想政治教育内容、任务、途径、方法等都作了明确规定。 1、职业中学思想政治教育的任务，是培养学生的爱国主义和共产主义思想，坚持四项基本原则，拥护共产党的领导，拥护社会主义，愿意为社会主义现代化建设事业服务为人民服务，逐步树立马克思主义的阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点，培养学生优良的职业道德。 职业中学要教育学生正确对待理想和前途。要向学生进行改革中等教育结构重大战略意义的教育和宣传，教育学生正确对待升学和参加劳动。 2、职业中学学生必须做到： （1）提高社会主义觉悟，有明确的学习目的和正确的学习态度，热爱所学专业； （2）系统、深入地学好理论知识和实际技能，完成学校规定的学习任务； （3）尊敬师长，尊重实习单位的工人、农民和技术人员，虚心好学，接受教育、指导： （4）遵纪守法，遵守学校规章制度； （5）热爱劳动，爱护公共财物； （6）爱护学校和班级集体荣誉，团结同学，忠诚坦白，表里如一，有错就改。 3、职业中学学生的思想政治教育，在学校党组织领导下，主要通过班主任工作、共青团的活动、政治课和各科教学来进行。 学校应组织学生参加必要的社会活动，使学生通过生动活泼的多种形式活动受到有益的教育。要把思想政治教育渗透到各科教学中去，通过学科内在的思想政治内容和教师的言传身教，帮助学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论。 4、进行思想政治教育，要注意青少年的特点，坚持正面教育，讲求实效，克服主观主义和形式主义。 要针对职业中学特点，重视在实践中对学生进行思想政治教育，培养学生优良品德和作风，养成良好的劳动习惯。 5、学生操行成绩由班主任根据学生表现会同任课教师评定，记入学生档案。评语应肯定学生优点和进步，实事求是地对学生的缺点提出改进意见，鼓励学生上进。 6、对品学兼优的学生，应给予表扬和适当奖励。对德、智、体全面发展的学生，应授予“三好学生”称号。经行署、市一级批准的“三好学生”在对口升学和就业录用方面享有优先权。 对违犯纪律的学生，教师要深入了解情况，具体分析原因，耐心说服教育，热情帮助他们改正。对极少数犯有严重错误的学生，可以给予适当处分，作为教育的辅助手段。 《条例》颁布后，各职业学校积极贯彻，将《条例》进一步具体化，建立、健全了学校各项规章制度，以利学校工作和思想教育的开展，并进一步加强了思想政治工作队伍的建设。由于各校在思想教育方面都有一定的基础和经验，各职业学校的思想教育工作很快走上正规。 |