清末，安徽各师范学堂把体操课列入教学计划，除教习徒手、哑铃、球竿、棍棒等普通体操外，还教习器械、单人、中小队教练、野外演习等兵式体操及体操的序列法则。女子师范学堂只教习普通体操和游戏等。各师范学堂的卫生教育，结合博物、格致等科，教给学生人体生理、生理卫生知识；对女师范生，还在家事等课中教以衣食居住、看病育儿、家计簿记及关于整理家政诸事。各师范学堂设学监，掌握照料学生食宿、检视被服和注意一切卫生事项。有的学堂聘设兼任校医，负责学生健康检查和疾病防治。各师范学堂还结合加授的农业、手工和女子师范的裁缝、手艺等科目教学，进行劳动技术教育，使学生掌握有关的操作技艺，养成重实业、尚勤勉的兴趣和习惯。 民国初期，安徽各师范学校的体操课同清末，另外每天安排1小时课外体育活动。有些学校还坚持晨操，开展田径、拳术、器械运动，组织校内、校际运动会、童子军训练、远足旅行等。民国8年（1919年），体操改名体育，为师范必修科目。师范恢复独立设校后，增开军事训练课，除平时在校内实行军事管理和训练外，并利用暑假集中进行军训，女生则学习军事看护。抗战时期，为强化学生军事管理，相应地增加军训课时。为培训童军课师资，设童军师范科，简师增开童军课。并执行每周须有3小时课外活动的规定。战时体育师资不足，经费少，器材缺，体育教学很不正常。胜利后，办学条件有所改善，球类运动逐步开展起来。 卫生教育方面，新学制时期六年制师范设生理卫生课，一般由校医兼授。民国22年以后，各师范学校设置生理卫生或卫生课。民国34年起，设卫生教育学和医学常识，供师范生选修。战时，安徽省师范学校医药设备条件极差，学生营养不良，体质下降。当局虽采取一些救济措施，但粥少僧多，补益不大。战后适当增拨了体育卫生设备费，又因物价飞涨，只能有限度地稍加改善。 民国时期的师范教育，虽倡言“三育并重”，实际上侧重智育、德育，体育不受重视，致学生身体衰弱，智力发展也深受影响。 建国后，执行政务院《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，安徽省调整了师范生日常学习、睡眠、课外活动时间，减轻过重负担；同时改进学校卫生工作和伙食管理，适当照顾保健工作所需经费。各校除上好体育课和早操、课间操外，保证每天有1～1．5小时的文体活动时间，以利学生健康成长。1956年以后，各校建立健全了体育教研组，按照教学大纲的要求，在体育教学中贯彻循序渐进的原则，根据学生的年龄、体质、营养、体育基础等情况，适当伸缩运动量、负荷和速度。试行《安徽省中等学校体育医务监督暂行办法》和《校医工作条例》，进行学生体格检查，做好体育作业、运动竞赛的医务服务、安全教育和保护措施。搞好学校卫生，贯彻预防为主的卫生工作方针，尽早防治学生中的多发病和传染病。1957、1963年，安徽省人民委员会两次明文规定了师范学校操场用地面积，保证学校体育运动的开展。当时经费不足，就按照教学大纲规定的器具，本着“先课堂教学，后课外锻炼”的原则逐步添置，以利教学。 粉碎“四人帮”后，执行教育部、卫生部、国家体委关于体育、卫生工作的两个《暂行规定》，各师范学校从全面贯彻教育方针，培养合格师资的高度，逐步加强了对体育卫生工作的领导。恢复和健全了体育教研组及校医室，充实了体育教师和卫生保健队伍。随着经费的逐步增长，相应地添置了体育卫生设备。各校坚持上好体育及体育教学法课，组织学生开展“两操”，参加课外体育活动。贯彻普及与提高相结合的方针，在提高体育教学质量的基础上，培养了一些有各校特色的体育重点项目运动队。同时上好卫生课，抓好学生保健工作，不断改善学校卫生和校容、校貌。1984年以后，各学校普遍建立健全了学生体质健康卡片，加强了学生体质的调查研究和体育卫生工作的科学管理，形成了一套比较完善的体育卫生工作制度。学校体育卫生设备不断改善，全省59所中师拥有的艺体教学器材价值达155万元。学生的身体素质普遍有所增强。徽州师范、无为师范等学校，经省组织检查验收，评定为：体育卫生工作良好。 |