清末，安徽高等学堂由监督、提调总揽一切校务。下设教务处、监学等进行教学行政管理。 民国时期，安徽高校管理教学的机构，除校、学院（处）、系（科）三级之外，另设招生委员会、训育委员会、体育委员会、编审委员会、公费免费及奖学金委员会、毕业考试委员会、学术工作指导委员会、图书委员会等组织，分别筹划管理有关事宜。民国25年6月9日，国立安徽大学举行毕业考试，由学校“毕业考试委员会”主持；委员会成员分校内委员和校外委员两种，均由校长提名，报请教育部核聘，当年校外委员计有陈肇英（皖赣监察使）、廖江南（安徽高等法院院长）、曾骞（皖赣考铨处处长），李文伯（安徽审计处处长）、光明甫、盛世弼、张宗良等7人；高等法院特派推事赵执中到法律系考场监试。各高校均制定有《学则》，经教育部核准备案后，实行规章管理。《学则》对学生入学、注册、转院及转学、缺课及旷课、休学复学退学及惩戒、试验及成绩、补考、毕业等事项，均有具体规定。 建国后，安徽高等学校管理教学的机构有校（院）、系两级，系下设教学研究室（组）。按《高校六十条》规定，校（院）设校（院）务委员会，为集体领导组织，校（院）长主持学校全面工作，并有一名副校（院）长分管教学。学校管理教学的主要任务是审核申报学校规模及专业设置，负责各专业教学计划的审定和检查执行情况，审批教学经费的预决算和使用情况，制定和修改有关教学的规章制度以及重大的教学改革等事项。教务处是学校教学行政管理机构，协助校（院）长、副校（院）长具体负责管理教学的日常工作。系由系主任领导，并组织系务委员会，贯彻执行校（院）务委员会的决议和校（院）长的有关指示，拟订本系各专业的教学计划，安排教学任务和保证教学任务的实施，研究教学改革，协调各教研室（组）的工作，研究决定学生的升、留级、退学和奖惩等事项。教研室（组）主要职责是组织教师执行教学计划，选编教材和拟定有关课程的教学大纲，编制教学日历，研究改进教学方法，开展科学研究，培养中青年教师，领导所属的实验室建设及管理工作。教研室（组）主任由校（院）长任命教学经验丰富的正副教授担任；也有采取民主选举与领导任命相结合的办法产生。 近几年来，安徽高校在改革教学管理、提高管理水平方面，突出抓了以下工作： 1、实行“教学任务书”制度。如安徽师范大学规定，凡担任主讲的教师，必须由教研室提名，系主任审查，教务处复核后报校长批准，颁发“教学任务书”，保证了主力教师上堂讲课。 2、设立教与学两方面的奖励制度。在“教”的方面，省教育主管部门和各高校普遍设立教学优秀奖、教书育人奖、工作量超额等多项奖励制度，定期进行评比活动，为成绩突出的教师召开授奖表彰大会。在“学”的方面，各校普遍设立了奖学金制度，改变了助学金发放中的“大锅饭”现象。中国科技大学在人民奖学金之外，还设有“郭沫若奖学金”、“亿利达实验科学奖学金”、“一年级生物、物理奖学金”、“向仁生微波、磁学奖学金”、“华新奖学金”等5种奖学金。 3、进行教学评估、学分制、中期选拔制三项试点工作。①教学评估试点：安徽高校进行的教学评估主要是课程质量评估，各试点学校的具体做法不尽相同。安徽农学院的做法是：在全校范围内选定一门课（有机化学）进行初步评估，据此制定出评估的指标体系和实施方案，用以指导全校。安徽师范大学采取先设计出评估的指标体系，要求各系选定一、二门主要基础课或专业主干课，在课程结束后，对照各项指标进行评估。马鞍山钢铁学院以金属材料及热处理专业为试点，进行专业质量评估。②学分制试点：安徽有关高校试行的学分制，基本是学年学分制。合肥工业大学从1985级开始在全校试行，与此同时还实行了学期规范化，将每学年分为二长一短三个学期，以适应学分制试点工作。中国科技大学试行学分制较早，近几年主要是进一步完善和总结经验。省属院校中也有一些（如安徽师范大学等）在不同范围内进行了试点工作。③中期选拔制试点：中期选拔制又称二级分流制、二二学制或浮动学制，其基本做法是：在学生入学的第四学期进行选拔考试，成绩合格者作为本科生培养，不合格者按专科毕业生分配工作。安徽大学、安徽工学院已在不同范围内试行这一制度，取得了一些有益的经验。以上三项试点结果表明，这些办法对教学工作确实起到了一定的促进作用。 |