第六章 小学教育
第二节 教学
一、课程设置 ［皖西苏区列宁小学的课程设置］ 列宁小学的课程设置是按照文化知识教育、思想政治教育、体育、美育、劳动教育和军事教育相结合的原则制订的。 列宁初级小学课程表表10—6—5  列宁高级小学课程表表10—6—6  由于师资不足，有的列宁初级小学只开设国语、算术、常识、习字等4门课，有的列宁高级小学将“政治常识”、“社会常识”并为一门课。社会活动，主要是开会、贴标语、站岗放哨、慰问红军和军烈属、教识字等。 ［抗战时期安徽根据地小学的课程设置］ 低年级以文化课为主，同时注意配合适当的思想政治启蒙教育；高年级增加政治教育的课时，同时组织学生参加社会活动和生产劳动，使理论联系实际、学校与社会结合。初小设：国语、算术、常识（第三年分为社会、自然两部分）。高年级设：国语、算术、政治常识、历史、地理、社会、自然、劳作。由于各地各校条件不一，课程安排有一定差别。如淮南津浦路东两所小学的课程，总的课时略同，但科目设置和各科教学时间安排均不尽相同。 民国34年天长铜城小学，滁县金郢小学五、六年级每周课时表表10—6—7  ［解放战争时期安徽解放区小学课程］ 民国35年初，苏皖边区政府教育厅对小学的课程设置和时间安排作了统一规定，要求各地根据具体情况参照执行。 民国35年苏皖边区小学课程表表10—6—8  豫皖苏解放区对小学课程的规定较为原则：高小，主科：国语、公民、数学；副科：自然常识、社会常识（史地）、生产组织、文化娱乐。初小，主科：（一、二年级）国语、算术；（三、四年级）国语、算术、公民；副科：（一、二年级）文化娱乐；（三、四年级）自然常识、社会常识、文化娱乐。 民国38年1月江淮二专署小学课程及每周时间安排表表10—6—9  民国37年12月皖西解放区小学课程及每周数学时间表表10—6—10  民国38年6月以后，皖南、皖北对小学课程和时间分配再次作了调整。 民国38年9月皖北解放区小学课程及每周教学时间表表10—6—11  民国38年9月皖南行署小学课程及每周课业分配表表10—6—12  皖北区、皖南区半日制、二部制初小课程表表10—6—13  说明：1、皖北区于民国38年6月、皖南区于民国38年9月制订。课程安排和时间基本一样。 2、每节课为30～45分钟。 二、教材 ［皖西苏区的小学教材］ 皖西苏区列宁小学教材，由各县苏维埃文教委员会根据鄂豫皖苏维埃文教委员会规定的教材编写原则和基本要求，组织力量编写，报经鄂豫皖苏维埃文教委员会审定后印刷发行，供各校使用。对语文和政治教材的基本要求是：（1）无产阶级化的文学；（2）有趣味的诗歌；（3）有趣味的游戏；（4）有趣味的劳动；（5）无产阶级的趣史；（6）儿童的故事。 从六安县编的《列宁初级小学国语》课本看，内容有歌颂共产党、拥护苏维埃、拥护工农红军、宣传武装斗争、土地革命及其政策法令方面的，有揭露帝国主义、封建主义和国民党军队罪行的，有传授文化科学知识和应用知识的，等等。语言鲜明生动，文字简练流畅，适应少儿特点，程度深浅适宜。算术和自然两科一般都是翻印商务印书馆出版的课本。 皖西苏区小学课本均用本地出产的毛边纸，石印或木版印刷。由于印刷力量不足，有的课本只能由县印发样本到学校，再由学校翻印或由教师手抄补齐。 ［抗日根据地的小学教材］ 抗战时期，安徽根据地各行署都设有教材编审机构，负责教材编审工作。各根据地的小学教材由各行署教育处组织人员编写。如淮北根据地邀请陈建平、徐勉一等五、六位教育界人士，加上教育处的江陵、徐子佩、戴岳、谢祝柯等组织一个编写班子编写小学课本。淮南根据地教育处正、副处长郭兆元、刘健飞都曾亲自参加小学课本的编写。抗战时期，淮北、淮南各编写两套小学教材，皖中编写了一套。其中，淮北行署教育处姚正启等人编写的第一至第八册初级小学国语课本，包括2000多个生字，按由易到难，由简到繁，循序渐进的原则编写的，要求学生初小毕业后能写信、记帐等，以满足农村文化建设的基本需要。这是二种识字、应用和政治教育三结合的教材，与旧的教科书比较，使人耳目一新。由于战争时期印刷条件差，教材只有少数是铅印的，大多数是石印或油印的，教材常常供不应求，往往只能由行署印发样本，再由各县翻印或传抄使用。据民国30年淮北行署统计，前后印发的小学石印课本有：《国语》初级第一册2000本，第三册2000本；高级第一册1500本；《算术》初级第一册1500本，第三册1500本。油印课本有《国语》初级第三册200本，第五册200本；《常识》初级第一册200本，第三册200本，第五册200本。这些课本远不能满足需要，还要靠各县各校自行设法解决课本问题。淮南和皖中情况大致和淮北一样。 ［解放区的小学教材］ 抗战胜利后到民国35年7月这段时间，小学所用教科书，由苏皖边区政府教育厅教材编审室组织编写，各专署自行组织印刷发行。这一时期，编写出版的小学课本计有，初小：国语8册，算术8册，常识5册。高小：国语4册，算术4册（内有珠算1册），政治常识2册（一册为解放区建设，一册为政治常识），自然、历史、地理各1册。这套教科书，使用后反映尚好，唯常识略深，没有参考书不易教学。 从民国37年6月到中华人民共和国成立，这段时间内，除时事政治外，其它各科大都使用老教材，但对国语、历史、地理等科教材内容有所删改。时事政治教材由各校自编或自选，行署教育处或专署教育科根据上级指示精神，定期颁发教学要点，供各校教学选用，以及编写教材时参考。 三、教学方法 皖西苏区创建不久，即要求小学教师废除注入式的旧式教学方法，提倡生动活泼的启发式和讨论式教学法；废除脱离实际的空洞说教，提倡设计教授法，培养学生的自学能力。但是，由于几千年来传统的痼疾，使教师，特别是年龄大的教师很难在短时间内完全改变。民国20年8月鄂豫皖区赤色教师、学生代表大会的决议案中提出：“许多教师到现在还是采取最落后的教授方法，每天死板板的不能引起儿童对学习的兴趣，更谈不上提高儿童自动研究的能力，这对我们实行新的文化教育是有很大妨害的。所以教师应彻底改良过去的教授方法。”各县、区为改进教学方法，多次举办训练班、研究会，并将对教学方法的检查列为各级巡视员巡视小学时的主要内容之一。在鄂豫皖区文化教育委员会制订的《教育巡视纲要》中提出关于教师教授课程方面应考察的内容：（1）免去背诵方法没有；（2）教师懂得设计教授法否；（3）教过的书学生是否懂得；（4）教师是否依照儿童的程度去教；（5）教师教时的语言是否通俗；（6）教师教时的材料是否丰富；（7）教授时学生精神是否振作。此外，各地还在学校管理方面进行改革，要求教师以平等身份对待学生，不准体罚或变相体罚，以配合、促进教学方法的改良。有些学校和教师，逐步学会了适应战争环境和特点，采取新的教学方式和教学方法，做到学校与社会相联系，教育与生产相联系，使学校教学与实际的政治斗争、生产劳动相结合，让学生站岗放哨，参加生产劳动，使学生能够理论联系实际，学习各方面的知识，培养工作能力。 抗日战争时期根据地初建时，多数小学教师还是习惯于老一套的教学方法。对此，戴伯韬在《苏皖边区的教育》一文中指出小学教育存在的问题：“在教学方法方面，目前流行着一种最低级的教学法，即所谓顺口溜，老师读一句，学生跟着读一句，有一种共同的读书腔调。这种注入式，把死的知识硬灌输的方法，已经根深蒂固”。对这种情况，根据地虽然三令五申要求在教学上“采取灵活的启发方式，注意与现实的问题联系”、“实行启发式、自动式、集体式，反对注入式的教学和体罚”。但直到民国31年以后，情况才逐步有所转变。主要由于根据地民主空气的影响，教师通过各种训练班、研究会的学习，改变了旧的观念。此外还有两个原因尤为重要，一是群众教育开展起来后，小学教师大多同时充当群众教育的教师。对成人教育，老一套的教学方法显然是行不通，这就迫使他们研究新方法，采用民主的方法进行教学。这样无形中也促进了小学教学方法的改进。二是根据地学校在敌人频繁的“扫荡”中坚持教学，迫使教师抛弃老一套的死板僵化的教学方法，采用灵活生动的教学方法。到民国33年，教学方法普遍有所改进。对此，戴伯韬也有过描述：经过改造，现在“教学上着重联系实际事物进行启发讲解，然后发动学生讨论，一般课程都注意联系抗战及根据地民主建设、大生产运动的实际，也注意联系学校生活实际和学生思想实际，......教师的政治认识和思想改造跟上去了，体罚的作法也基本上灭迹了”。 解放战争初期，小学的教学方法经过抗战时期几年努力，已经大有进步。教师在教学方法上较普遍地进行启发、讲解，发动学生讨论，并进行课外辅导。 民国37年，各解放区的教育行政领导，主要精力都是放在学校的恢复和动员知识分子参加工作等方面，对小学的教学方法和学校管理等只作一般要求。直到皖北、皖南行署成立后，对小学教育初步整顿时，才对改进教学方法提出一些原则要求。如要求教师废除体罚，实行民主管理，废除“注入式”，提倡“启发式”，等等。 |
